將創新創業教育融入應用技術型大學思政工作的思考

邵霞琳

【摘 ? 要】 應用技術型大學在具體開展思政教育的過程中應重點培育學生的創新思維能力和實踐能力，幫助大學生樹立創新創業意識，通過創新創業教育來拓展思政教學平臺，進而形成創新創業校園文化，助力思政工作的開展。

【關鍵詞】 創新創業教育;應用技術型大學;思政工作

Thoughts on Integrating Innovation and Entrepreneurship Education into Ideological and Political Work in Applied Technology Universities

Shao Xialin

（Ningbo Dahongying University ?ZhejiangNingbo ? ?315175）

[Abstract] ?Applied technology universities should focus on cultivating students' thinking innovation ability and practical ability in the process of carrying out ideological and political education， help college students to establish innovation and entrepreneurial awareness， expand ideological and political education platform through innovation and entrepreneurship education， and form an innovative and entrepreneurial campus culture. Help the development of ideological and political work.

[Keywords] innovation and entrepreneurship education; applied technology university; ideological and political work

伴隨著“大眾創業，萬眾創新”的社會熱潮，多數地方本科院校逐漸向應用技術型大學轉型。開展好創新創業教育的同時，提升應用技術型大學在技術傳承、技術應用、技術研發的高級專門人才培養的水平，通過有效的途徑實現兩者的有機融合顯得尤為重要。

1 ?創新創業教育與應用技術型大學思政教育的關系

1.1 ?目標一致，相互依托。

創新創業教育是一種以培養開拓意識人才，增強和開發創業者創業基礎素質為目標的教育，它追求的目標是培育具有創業素質和開拓精神的人才[1]。應用型技術學校在開展思政工作時，以培育創新型創業人才為核心目標，培養學生創新精神和創業意識，激發學生的創新創業潛能。由此可見，創新創業教育與應用技術型大學思政工作目標相一致，都聚焦于立德樹人，旨在培養社會主義合格的建設者和接班人。因此，應用技術型大學的創新創業教育會對其思政教育目標的實現產生積極的作用。

1.2 ? 內容互補，功能相合。

創新創業教育內容上圍繞創新和創業展開，通過激發學生創新創業意識，提高學生社會責任感、創新精神和創業能力。應用技術型大學思政工作則注重將理想信念、政治觀念、道德規范傳遞給學生，使其養成良好的道德品質，達到應用技術型人才培養目標，適應并服務地方經濟發展的需要。兩者雖在內容上各有側重，但存在著互補性。將創新創業教育與思政工作有機結合，通過思政教育工作幫助學生建立牢固的創業思想堡壘，提高學生抗壓能力，進而促進學生創業。

1.3 ?方法相容，評價相近。

當前創新創業教育以理論與實踐相結合的方式開展，在教育過程中將創新創業基礎理論與創業精神、創業能力、創業素養的提升相結合，更注重對實踐能力的培養。應用型大學的思政工作同樣堅持理論與實踐教育結合，自我教育和榜樣示范結合，線上和線下教育結合，但在教育中更突出生動性和隱形化[2]。在評價上，兩者均以學生的外顯行為為考評指標。因此，兩者都需根據教育對象選擇適當的教學方法，提高教育的針對性和有效性。

2 ?創新創業教育融入應用技術型大學思政工作的途徑

2.1 ?樹立融合創新創業教育的理念，貫穿思政工作全過程

首先，通過建立科學、合理、有效的課程教學體系，將創新創業教育的內容進行有效融入，貫穿于教學過程的始終。其次，統籌規劃思政教育活動，在進行人生觀價值觀教育、愛國主義教育、法制道德教育、職業素養教育、誠信教育等活動中融入創新創業元素。適時開展具有特色的創新創業實踐教育活動，讓學生在具體創業實踐活動中體悟相關的思政理論內容。此外，在開展創新創業教育的過程中要注重學生德育考評，建立創新創業教育與德育有機融入的考評機制，

2.2 ?加強教師隊伍建設，激發教師參與創新創業與思政工作融合的實踐研究

一方面，打造一支校內外專業化的創新創業教師隊伍。在成員構成上，一部分通過引進當地有一定影響力的企業家，另一部分從專業課教師、思政課教師、輔導員中選聘，用于本校創新創業工作的研究。另一方面，注重對全體教師創新創業意識的培養，通過加大對教師參加創新創業培訓、獎勵教師個人創新創業實踐、設立專項實踐基金等制度完善，鼓勵教師多種途徑參與，豐富應用技術型大學教師創新創業及思政工作的能力和水平[3]。

2.3 ?整合載體與平臺，營造良好的創新創業教育與思政工作融合氛圍

積極整合傳統教育模式與互聯網平臺的各自優勢。一方面，注重校園內創新創業文化氛圍的營造，通過開放創客空間、舉辦創新創業大賽、專題講座、技術型科學學生創新創業實踐成果展、創新創業博覽會等多種形式推動;另一方面，應用技術型大學應當充分利用互聯網技術建立網絡思政陣地，以創新創業教育為出發點，為學生積極搭建創新創業實踐平臺，不斷擴大創新創業的輻射面。

3 ?結語

思政課教學是教與學的統一， 強調大學生的學習主體地位并不意味著忽視教師在教學中的主導作用[4]。創新創業教育與應用技術型大學思政工作在形式上、內容上互通，教學目標、方法上一致，兩者相互補充、相互促進。因此，將創新創業教育融入應用技術型大學思政工作具有十分重要的意義。應用技術型大學在未來教學實踐中不僅可以通過開展以創新創業教育為載體的思政教育活動，建立思政網絡陣地，擴大創新創業教育輻射面，還可以積極拓展產學研平臺，提高思政工作的有效性，通過營造校園文化，發揮校園文化德育功能，進而實現創新創業教育與思政教育的有機融合。

參考文獻：

[1] 陳 怡.將創新創業教育融入應用技術型大學思政工作的 ? ? ? ? 思考[J].教育與職業，2016，（10）：79～81.

[2] 王占仁.創新創業教育與思想政治教育的關系論析[J]. ? ? ? ? ? 深圳大學學報（人文社會科學版），2018，（35）：111～114.

[3] 劉向洋.論思想政治教育在高校大學生創業教育過程中 ? ? ? ? ?的地位和作用[J].湖北函授大學學報，2015，（08）：22～23.

[4] 李軍剛，王 瑤. 高校思政課“混合式”教學模式設計研究[J]. ? ? ? 長春大學學報 2018，28（08）：78-81.