基于“學科核心素養”的高中物理教學研究

陳天富

摘 要：物理本身屬于科學范疇，很多物理知識都具有一定的抽象性質，也許正是因為抽象的物理知識卻給學生的學習帶來很多麻煩和壓力，很多學生都不愿意主動去學習物理。為了能更好地激發學生的物理學習熱情和物理學習潛力，教師可以適當地采用物理核心素養教學方法。本文以學科核心素養為切入點，闡述了如何進行高中物理教學。

關鍵詞：學科核心素養；高中階段；物理教學

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-036-1

核心素養的指標是根據學生個人的發展需要和社會的發展需要而擬定的，教師應該積極轉變物理教學的課堂教學方式，根據不同學生的物理學習狀況而制定不同的教學計劃，改變原有的傳統物理教學模式，為學生的物理學習提供更為滿意的教學服務，最大限度的幫助學生去提高物理學習技能。

一、對學科素養的解讀

學科素養是核心素養在物理教學中的實際體現，主要是指某一具體學科的基本內容和基本學習方法，只要學生從根本上具有物理這一學科的核心素養，那么在日后的物理學習過程中就能夠更好的奠基該學科的學習基礎，從而能夠進行更為深層次的學習和獨立自主的創新研究。高中物理的學科素養分為物理觀念、科學思維、實驗探究和科學態度等幾個部分。學生掌握充分的學科核心素養之后就能夠對該門學科的學習投入更多的精力，能夠有效的提高該門學科的學習成績和學習技能。

二、學科素養對學生發展的作用與影響

1.培養學生的物理觀念。

基于學科核心素養進行高中物理課程的教學，在教學的過程中教師需要將很多短板內容進行相互融合，在不斷學習和研究的過程中培養學生的相互作用觀念。教師在課堂中通過一系列的物理教學活動，帶領學生分析物理問題和解決問題，在真實活動進行的時候，將抽象的物理知識變得更加的形象和具體化，從根本上消除學生對于物理的學習恐懼心理，幫助學生樹立正確的物理學習觀念。

2.培養學生的科學思維能力。

學科素養的目標就是為了能夠培養學生的合作學習能力，在學習的過程中幫助學生去創新學習的同時，從而增強學生的科學思維意識。在學科素養理念之下，教師不再將自己置于教學過程中的主導地位，而是充分的尊重學生的學習主體性，善于聽從學生的物理學習觀念和物理學習意見，通過與學生進行及時的交流與溝通，形成了一種良好的學習氛圍[1]。在實際的物理教學過程中，既培養了學生的獨立思考能力，同時又帶領學生進行深層次的研究，增強了學生的科學思維和創新能力。

3.培養學生科學探究能力。

學科素養的核心內容就是幫助學生將抽象的物理知識變得形象化，這也就意味著教師有義務帶領學生將具有難度的物理問題變得簡單化。教師使用全新的物理教學方法帶領學生去解決物理問題，使學生親身體驗物理的學習活動，學習過程中發現物理知識的規律和魅力。這樣長期的實踐就能夠提高學生的物理學習熱情，幫助學生建立起正確的物理問題解決思維，有效地增強學生的物理知識探究能力和交流能力。

三、高中物理教學中如何用物理學科知識培養學生的學科核心素養

1.開展小組合作學習。

對于高中階段的學生來說，這些學生具有特殊的性格特點和學習特點，在對該時期的學生進行物理教學工作的時候一定要注意去正確的引導學生學習而不是過分的強硬糾正學生去學習[2]。教師可以根據學生的學習特點和個人的性格來將學生合理的劃分成不同的小組，小組與小組之間的學生在學習的過程中能夠相互幫助和相互影響，在遇到難度較高的物理問題的時候，大家可以獨立自主的去探究問題并且解決問題，合作學習的模式十分的符合學科素養和核心素養教育的要求[3]。例如，在講解拋體運動的時候，教師可以通過仔細閱讀教材，為學生列舉出多個生活中有關物體做平拋運動的例子。教師也可以使用小紙團做物體平拋運動的實驗，也就是說需要將一個小紙團水平拋出，帶領學生仔細觀察小紙團的運動是否會是平拋運動。學生在掌握相關物理知識之后，對于紙團的平拋運動就會有一定的了解。

2.將教學和生活緊密結合增強學生操作能力。

教師需要按照核心素養的根本要求，將物理的教學與學生的實際生活進行密切相關的聯系，正確的鼓勵并且引導學生在生活中發現物理情境與知識，同時也應該指導學生將所學的物理知識應用在日常生活中。例如，在學習電磁學知識的時候，教師可以引導學生獨立自主的制作模擬性質的磁場，在實踐活動進行的過程中，能夠更好的感受電磁學的趣味性和魅力，從而增強學生的物理學習信心。

3.發揮學生的主體作用。

在高中物理的教學過程中，教師應該注重去遵循學生的學習主體性。例如，在講解自由落體運動知識的時候，教師可以在班級內選用不同的學生來做自由落體的訓練，學生提供自由落體訓練的相關道具以及為學生講解自由落體訓練的相關技能，在訓練實驗的過程中教師要注重學生訓練過程中存在的不足之處，從而幫助學生不斷的完善自己的物理學習方法。

總之，學科核心素養的形成是需要一個過程的，而學科核心素養形成的目的是為了能夠幫助學生更好地掌握學科知識以其樹立起正確的學科學習觀念。在高中物理教學過程中，教師應該遵循學科核心素養的教學理念，不斷的提高自身的物理教學素養，并且還要將學科核心素養切真切實的落實到每一個教學環節中，便于能夠更好的培養學生的物理學習主動性以及物理學習能力，從而最大限度的提高物理教學效率和教學質量。

[參考文獻]

[1]李瑞常.提高高中物理實驗教學有效性的研究[J].現代交際，2016（19）.

[2]陳麗珊，陳海.基于高中物理學科核心素養的物理教學探究[J].基礎教育研究，2016（20）.

[3]黎國勝.基于“學科核心素養”的高中物理教學思考[J].教育科學論壇，2016（20）.endprint