網絡環境下高中生思想政治教育探究

摘 要：網絡的不斷發展，讓高中生對于網絡的接觸越來越多，不少高中生在網絡的影響下，思想道德修養方面產生了一些問題，這給思想政治教育帶來了一定的沖擊。因此，如何在網絡背景下有效做好高中生的思想政治教育工作，非常值得探究。本文首先分析了高中生思想道德修養在網絡環境下受到的影響，然后闡述了開展思想政治教育工作的幾點措施，以供參考。

關鍵詞：網絡環境；高中生；思想政治教育

教育強則國家強。習近平總書記對此明確指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才。在此意義上，思想政治教育對于高中生而言也是非常重要的，因為高中生正處在人生成長的一個重要階段，高中畢業之后，不少學生就年滿18歲，進入到成年人的行列。因此，必須在高中時期對學生加強思想政治教育，提高學生的思想道德修養，使其成為一個高素質的人。而網絡環境夾雜著多元文化給高中生思想道德修養帶來了多元化的沖擊，這就需要教師對思想政治教育進行創新優化，推進學生的思想道德素質的提高。

一、網絡環境下高中生受到的影響

現如今，手機和網絡已經成為了生活的常態，我國高中生普遍已經擁有手機，在空閑時間，大部分高中生都會選擇從手機瀏覽資訊。但是由于網絡環境的復雜，使得高中生接收到了很多負面的網絡信息，這就給高中生帶來了很多負面的影響。

（一）拜金思想的影響

伴隨著互聯網技術所涌現出來的一系列價值取向中首要的便是拜金主義的思想。這種思想的核心是以金錢利益為唯一的價值標準和評判依據，或者說能夠獲取最大的個人利益成為自身發展的唯一或最大動力。與之對應的則是對美德、奉獻、互助等價值觀的忽視或弱化。現如今網絡上充斥著很多一夜暴富的信息，這些信息中的主角基本沒有讀過多少書，但是卻憑借一些偶然的機會獲取了大量的金錢。部分高中生因為年齡偏小，自身的社會經驗十分匱乏導致自身的判斷能力以及世界觀、人生觀、價值觀等尚未完全建立起來，因此在接受到這些信息時，就會偏聽偏信，繼而產生讀書無用論的思想，從而逐步形成拜金思想，這對于學生的未來發展具有很大的負面影響。

（二）享樂主義的思潮

伴隨著拜金主義影響而來的則是一切思想與活動的“泛娛樂化”。必要的娛樂精神以及娛樂活動本身無可厚非，但是假如以極端娛樂的精神來看待和處理人與人之間的交往，則必然會產生一系列嚴重的問題。例如，高中生中存在的極端追星現象、奢靡比拼之風等等。這些行為的泛濫背后是學生自身的理想信念發生了弱化與偏移，以及自身的價值取向發生了顛覆，價值觀對于一個人來說，猶如黑夜中的啟明星或者航行中的航標燈，能夠指引著人們尋找到前進的方向，渡過一個個暗礁險灘。特別是對于高中生這樣一個人生的關鍵階段，能夠把握住這一寶貴美好的年華，樹立起善與惡、對與錯的人生標尺是十分重要且終生受益的。

（三）丟失了傳統美德

見義勇為、尊老愛幼是中華民族的傳統美德，但是當這些美德等與現實的社會利益發生碰撞時，人們往往會面臨著多重的選擇難題。例如現如今網絡上充斥著各種關于見義勇為、尊老愛幼的負面新聞，比如見義勇為被誣陷、扶老人被誣陷等等。當這些新聞被互聯網等新興媒體以即時、迅速的傳播手段擴散開時，它的受眾是呈現幾何級增長態勢的。這些新聞資訊讓高中生原本存在的見義勇為、尊老愛幼思想逐漸淡化，進而變得冷漠，失去了傳統美德。高中生受到的這些影響，都與思想政治教育的目的相悖，因此急需對教育活動進行改變，應對來自網絡的沖擊，重新塑造高中生的思想道德理念。

二、網絡環境下高中生思想政治教育的途徑研究

針對上述問題，如何應對這些負面影響，可以從以下幾方面著手。

（一）巧用網絡弘揚正能量

網絡上雖然有很多負面的資訊，但是也有很多正能量的信息。我們應該時刻以十分清醒的認知和態度來進一步審視。因此在思想政治教育中，教師可以巧用網絡，引入正能量的案例進行分析，以此對學生心中的一些負面思想形成震懾，從而提高思想政治教育的效果。具體而言，可以結合當前學生在思想道德方面存在的一些問題，針對性引入一些正能量的素材，以此來對學生進行教學。比如目前關于老人碰瓷的新聞屢屢見諸報端，使得部分高中生面對路上摔倒的老人產生了猶豫，不能及時上前幫助。對此，教師就可以引入網絡上的一些正能量素材：河南某市，一位老人摔倒在地，一位中年人路過想要上前幫助，但是卻先打開了手機錄像，才靠近老人詢問是否需要幫助。而此時三名路過的小學生，二話沒說直接就將老人扶起，然后蹦蹦跳跳離開了。在這個事件中，中年男子的猶豫和小學生的果斷形成了鮮明的對比，教師就可以緊緊抓住三名小學生進行重點分析，引導學生認識到幫助他人應該及時無畏，不應該懷著猶豫和不安的心態。通過這樣一個正能量的事件，可以對高中生形成很深的觸動，尤其是事件主角是三名小學生，更可以讓高中生對自己的行為進行反省。

（二）借助網絡展開案例討論

由教師給學生指出的思想道德觀點，學生在接受上的效果會差一點。而由學生自己分析得出的結論，則可以理解的更加深入。因此，在網絡環境下，教師就可以充分利用這一武器，借助網絡展開案例分析，引導學生討論。比如對于這樣一個案例：一名女子帶著兒子在飯店就餐，兒子想要小便，該女子直接用飯碗給兒子接便，之后服務員對該名女子破口大罵，雙方產生了沖突。對于這個事件，大家怎么看呢？教師引導學生思考，學生便可以給出自己的觀點，有的學生認為所有的過錯都在女子，不應該用飯碗給兒子接便。有的學生則認為服務員也有過錯，認為女子雖然做法不對，但是服務員也不應該破口大罵。在學生討論之后，教師就可以進行總結，讓學生對此形成正確的理解，對事件做出客觀的評價。通過這樣一系列的教育方式，能夠讓同學們從這些案例中汲取到經驗和教訓，為自己以后的人生道路中可能遇到的相似問題提供一個參考或者指引，避免了很多不必要的彎路。

（三）帶領學生進行實踐

在現實的網絡環境中，因為網絡自身所提供的一系列技術背后所隱藏的潛在危險和不確定必然會對學生思想道德上產生負面影響，只是依靠理論教育還難以徹底根除，要促進學生思想道德修養的提高，還需要帶領學生進行實踐，通過親身實地的體驗，才能讓學生產生切身感受，從而形成端正的思想道德觀念。這種帶入式、情境化的德育手段，是能夠讓同學們切實的感受到前所未有的身臨其境感，所帶來的情感沖擊力是也巨大的，因此能夠成為網絡環境中一種十分有效的教育手段。比如，教師可以帶領學生到福利院看望福利院的孩子，給小朋友表演節目，送小禮物等。通過這樣的實踐，高中生受到小朋友的感謝，內心就會產生充實感，從而體驗到幫助他人的快樂。

三、結語

綜上所述，思想政治教育對于高中生而言是非常重要的，因為高中生正處在人生成長的一個重要階段。現如今，手機和網絡已經成為了生活的常態，我國高中生普遍已經擁有手機，網絡環境下，高中生思想道德修養受到了很多沖擊，在這樣的情況下，教師就需要對學生進行多元化的教學，借助網絡優勢引入正能量，展開案例討論和社會實踐，讓學生的思想道德觀念更加端正，整體修養水平不斷提高。只有形成一個合力、向心力，才能最大程度的凝聚起學生們的情感認同與行為統合，為廣大高中生走好這一關鍵性的人生階段保駕護航。

參考文獻：

[1]吳小東.網絡環境下高中生思想政治教育[J].好家長，2016（34）：111.

[2]李云飛.網絡發展對高中思想政治教育的影響及對策分析[J].吉林教育，2016（05）：139.

[3]陳思源. 網絡環境對高中思想政治課教學的影響及應對研究[D].河南師范大學，2015.

[4]許致鵬.網絡環境下高中生思想政治教育研究[J].菏澤學院學報，2014，36（06）：111-113+127.

作者簡介：吉宇辰，蘇州大學附屬中學。