簡易化線上線下混合式教學在高職基礎護理學課程中的初探

顧艷霞

摘 要：本文以基礎護理學課程中鼻飼實訓課為例，初步探索線上線下混合式教學模式，從參與對象分析、線上線下任務設計、學習任務評價、體會等方面提出幾點思考。

關鍵詞：線上線下;混合式教學;學生;教師

一、參與對象分析

1. 學生。從往屆學生的學習情況來分析，學生很少主動去預習學習。基礎護理學是學生首先接觸到的專業課，是一門理論與實踐相結合的課程，其中實踐占有非常大的比例。鼻飼操作在基礎護理學中相對而言比較煩瑣，總是有較多學生達不到考核標準。

2. 教師。30歲以上的教師在作為學生時，接受的都是傳統教學。實施開展混合式教學，教師本身需要認同這種新模式且認真學習，自愿積極地參與探究。

3. 學校。混合教學模式的順利開展需要學校教學條件的保障。首先是網絡全覆蓋，其次要有相應的課程資源的學習平臺、專業團隊進行管理與服務，最后是教學設備。

二、課前線上任務設計

1. 學生。鼻飼操作長且要求多，根據往屆學生練習和考核過程存在的問題，教師把這些問題變成任務。課前學生利用課余時間到實訓室對照任務自主練習。在實訓課前，每位學生必須在QQ上以私聊的方式將任務完成情況進行匯報。

2. 教師。教師在實訓課前一周將操作視頻、微課、PPT、文獻資料、學案等通過QQ發到群里，讓學生有充足的時間自主學習。一星期內，每位學生都要留言，教師第一時間進行解答并分類記錄總結，為線下授課做好準備。……