提高初中化學教學效率點滴談

魏寶瑛

摘 要：初中化學是一門基礎學科，要想提高化學教學質量，必須從初中抓起，從培養學生學習興趣，激發他們的求知欲入手，從提高課堂教學效率做起，引導學生突破初中化學課時少、任務重、內容分散及有些概念極易混淆等問題，幫助他們度過基本概念關，實驗操作關等，使他們更好地掌握基礎知識和基本技能，開發他們的智力，培養他們靈活運用科學知識解決實際問題的能力。

關鍵詞：初中化學;效率;提高

一、激發學生的學習興趣，引導學生好學

興趣是求知的巨大動力，發明創造的源泉。興趣的培養在于誘導。教師在教學過程中應因勢利導，引導他們及時排除不利于發展學生認識興趣的因素。有針對性地幫助他們掃除學習中的障礙，喚起他們對學習的興趣，使他們能積極主動地自覺地學習。當學生剛接觸初中化學時，學生開始會對化學頗有些興趣，尤其對初中化學教學當中所體現的實驗更感到有意思。但當學生學到化學中化學用語、元素符號和基本概念時，難免會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學中所體現的知識視為“第二外語”或認為化學是一門“死記硬背”的學科，有可能會使原有的興趣消失。如何在教學中培養和保持學生學習化學的興趣，引導學生突破初中化學知識的分化，使原有的、暫時的興趣轉變為穩定的、持久的興趣？為此我及時對學生進行了化學史教育，講化學的發展和形成，結合書本介紹化學家探索化學奧秘的軼事。

二、鼓勵學生團結合作，提高自主探究能力

合作學習能改善課堂內的學習氣氛，大面積提高學生的學習成績，促進學生形成良好的品質。學生為完成共同的任務，互助互動之中會有明確的分工，每個學生會同其他合作伙伴配合，既積極主動完成自己的任務，又善于融入整體的工作，支持他人，傾聽意見，互動交流，協同完成任務，達到共同提高。更好地促進學生以積極的態度投入到學習探究之中。

合作學習產生良好教學效果有助于培養學生合作的精神和競爭意識;有助于因材施教，可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多學生教學的不足，從而真正實現使每個學生都得到發展的目標。在合作學習的過程中，教師要巡回指導，平衡組間差異，解答組內疑惑，促進各組交流。

三、加強學習方法指導，提高認知能力

正如古人言：“授人以魚，只供一飯之用，教人以漁，則終身用之無窮。”所以我在教學中很重視學習方法的指導。其做法是：

（一）教會學生如何學好和用好化學當中的概念和規律。化學概念和規律是打開化學知識寶庫的金鑰匙，因此必須重視引導學生對化學實驗和現象的觀察與思考，從化學現象、化學實驗等感性知識中概括出化學概念和化學規律。在此基礎上掌握解題方法和步驟，從而避免學生在解題中張冠李戴，生搬硬套。

（二）在解題訓練中指導學法。解題教學是化學教學中必不可少的環節，其主要目的是在鞏固理解和掌握化學知識的基礎上訓練思維，培養和提高運用知識解決化學問題的能力。講解習題時除了幫助學生分析和理解題意，找出解題的思路和方法外，更重要的是引導學生總結此習題涉及哪幾個知識點，而這些知識點在課本哪里出現，跟以前做過的哪個習題類似，即注意前面知識的復習，從而使學生進一步掌握課本的基礎內容，而不是死記課本。特別是抓住典型題目，巧設疑難，一題多變，增強學生洞察知識內涵的能力，達到舉一反三，觸類旁通。

四、精講精練，提高教學效率

所謂精講，既要配合教材內容，又要面向全體學生。精就是要突破重點，帶過一般，設疑破難，創造思維情境。練是鞏固知識的途徑之一，練要練到點子上，要精心設計一些針對性較強的問題，引導學生在分析研究這些問題的過程中，掌握所學知識。能讓他們親自動手操作的或口頭表達練習的，就盡可能讓他們動手動口實踐，以達到真正掌握知識，舉一反三的目的。例如學完碳這一塊知識時，我們組織學生在氫氣還原氧化銅實驗與一氧化碳和碳分別還原氧化銅的實驗作對比分析，進而明確異同點及可燃性和還原性，進一步復習鞏固了氧化還原反應和實驗裝置及實驗步驟等。

五、建立相互尊重的新型師生關系

融洽的師生關系能使師生親密合作，相互配合，心情愉快，情緒高漲，這是調動“教”與“學”雙方積極性的一種內在動力。它驅動教師滿腔熱情，專心致志地從事教學工作，千方百計地為學生著想，為學生著急，為提高學生的學習成績而忘我工作。同時，也消除學生對老師的恐懼、焦慮等心理負擔，樂于接受教師的教育和影響，對教師所教的學科產生興趣與愛好。良好的師生關系，很大程度上取決于教師對學生的態度。我的做法是：

（一）給學生留下良好的第一印象。上第一節化學課時，一定要給學生留下難忘的好印象。除了注意自己的衣著言行及有禮貌地向學生介紹自己的姓名等情況外，還應推心置腹地向學生宣布：無論學習好壞，只要是勤學好問的學生我都喜歡，特別喜歡勇于向老師提問題和問問題的同學，無論什么時候，我都樂意回答同學們提的問題。使學生感到任課教師平易近人，和藹可親，為建立良好的師生關系打好基礎。

（二）嚴格要求學生，同時老師也要嚴格要求自己。從嚴要求是教師具有良好職業道德和素養的表現。“嚴師出高徒”，但必須嚴而有度，嚴而有方，要掌握教育分寸，不能隨心所欲，感情用事。要求學生做到的，老師首先也要做到，在學生中要樹立威信。只有有威信的教師講的課，說的話，提的要求，學生才容易接受，效果就好。

總之，只有徹底轉變觀念，拓寬教學思路，以一個全新的視角來思考、進行化學課程教學，學生才有真正的發展。