廣州市鐵一中學高中校園足球推進策略的研究

孫權

摘 要：現代社會，我國高中體育教育還處于較低的發展水平，不利于學生的身體素質的提升，因此，我國高中體育教育一定要加強學生的足球運動，一定要重視高中生蘊含的運動力量。高中也要對足球教學進行改革，設置校園足球課程。本文主要研究廣州市鐵一中學高中校園足球常規教學以及校足球隊的現狀，分析校園足球存在的問題，提出開展校園足球的策略。

關鍵詞：高中體育;校園足球;推進策略

一、高中校園足球常規教學以及校足球隊的現狀

最近幾年，我國教育部推出增強青少年體育，增強青少年的體質，開展校園足球運動的有關規定，這些立刻受到了高中學校、教師和學生的關注，這極大的緩解了高中校園足球的形式單一、學生缺乏興趣的問題。但是，當前校園足球運動的開展還是不夠成熟，相比于國外的足球事業和高中足球教育而言，我們的校園足球依然存在很多問題影響到了我國高中校園足球教學的效率，導致我國高中足球教育的落后，但是，我國人民對于足球的熱愛卻難以抵擋，培養足球人才是國家需要的。有的非足球專項教師缺乏職業修養，學生缺乏踢足球的積極性，學校缺乏系統的足球訓練計劃[1]。開展高中足球教育，能夠訓練學生的體能，提升學生的身體素質，也可以提高中學生的團隊協作能力，同時發現高水平的足球苗子，從而推動我國足球事業的發展。因此，我們各地區的高中體育教育部門應該針對足球教學存在的問題，進行分析和研究，并逐一解決這些問題。

二、影響高中校園足球教學效率的問題

（一）非足球專項教師缺乏職業素養

高中校園足球的開展，離不開專業的足球教師的指導，只有專業的足球教師，才能夠激發學生學習足球的興趣。我校足球專項教師工作量大，難以覆蓋整個高中層面，我校一名專職體育教師需要教U13 U15 U17三支球隊84人，選修課80人。育才和培正中學需要教40人的球隊和60人的選修課。但是上述學校每支球隊都有至少一名專職教師帶隊，選修課又面臨著有的足球教師的專業知識不足，無法對學生給予全面的指導，只是簡單的照本宣科的帶領學生進行教學，缺乏專業的有實踐教學經驗的指導，教學存在很大的不規范性和不適宜性[2]。

（二）學生缺乏積極性

現階段，由于高中學校對于校園足球的重視度不夠，故此僅憑足球教師一個人的力量難以扛起整個學校的足球大旗，所以學生在學習時難以產生興趣。因為高中的課程非常緊張，學生都把自己的精力放在學習上，足球運動員不但要努力學習，還要練習足球，孩子們學習和訓練的矛盾會影響兩方面的發展[3]特別是每周的訓練課結束后，孩子們又要面臨今天的作業太多需要開足馬力才能有可能完成，但是訓練后的體能消耗巨大，精力和時間上的配給不足困擾著孩子們也增加了家長的擔憂。調查研究結果表明，有15位學生表示對足球缺乏興趣，占據總數的37.5%，還有10位學生表示喜歡足球，占據總數的25%。還有15位學生表示積極性一般般，占據總數的37.5%。

（三）缺乏系統的訓練計劃

對于校園足球來說，缺乏系統完善的訓練計劃。由于高中的足球隊每周只有一次訓練安排，同時我校擁有三支不同年齡段的足球隊，在訓練時無論教師還是場地都受到了很大程度的影響。三支球隊共84人同時訓練，很難達到精練，所以進步很慢。特別在高中階段，在沒有特長生的情況下，起步就離其他兄弟學校存在一定的差距，再加上后期訓練質量無法保障，所以在區賽和市賽中都會把我們的問題顯露無疑。

（四）高中足球教育并未得到重視

家長和教師并不重視足球教育，這導致我國的足球教育在高中的校園教育中，只是一個形式，高中足球教育存在著嚴重的不足之處，而且，很多人認為，在高中開展校園足球教育會擠占學習的時間，這就使得高中校園足球教育在開展的過程中遭到了反對。本文對此調查了30位家長，經過本文的調查研究發現，有18位家長表示不需要重視足球教育，占據總數的60%。還有7位家長表示應該重視足球教育水平，占據總數的23.3%。還有5位家長表示自己感到無所謂，占據總數的16.7%。

（五）足球體育活動機制不健全

我國一直都處于應試教育的弊端下，高中教育的重點都在語數外等等基礎課程教育上，忽視了足球等等體育活動，也導致了學校方面沒有完善足球活動機制，這極大的限制了高中校園足球教育的進展，這一類體育活動對學生來說非常重要，在以往的應試教育中，學習的強度非常大，很多學生都出現了營養過剩的問題，危害到學生的身體健康。

三、開展高中校園足球的對策

（一）教師精心設計足球練習

開展校園足球是一項長期的工作，并不是短時間內就可以完善的。所以，高中體育教師要精心為學生設計足球練習活動，在校園足球常規教學方面，教師要多多開辟一些足球訓練時間與場地，保證校園足球隊的基本訓練。另外，在訓練方面，教師可以為學生展開各個年級的班賽和年級比賽，保證半年時間開展一次足球嘉年華活動。一個球隊的靈魂是教師，在培養足球運動員的時候，教師有不可替代的作用，教師在培養過程中的一言一行直接影響到隊員之后的發展方向。教師的素質和水平也決定著隊員的質量。教師在這一年齡段的隊員心目中有著不可撼動的位置，隊員也會對教師的話惟命是從。所以，教師應該嚴格要求自己，成為學生的榜樣。在足球訓練中，每一個學生都需要教師的鼓勵與關心，這能夠調動學生的積極性和主動性，提高學生對足球的興趣，深入的挖掘他們的潛力。教師也要善于發現學生的優勢和特長，認真觀察學生，學生只要有了一點點的進步，就要給予鼓勵和表揚，也要讓學生充滿信心，在課堂上給予學生更多的表現機會。

（二）營造融洽的課堂氛圍

高中體育教師要營造融洽的課堂氛圍。只有良好的課堂氛圍，深化教育教學改革，豐富學校的內涵，提高學校的品位。才能夠進一步增強學生學習足球的積極性和主動性，增強體育課程的豐富性。對此，高中要組建一支高素質和高水平的教師隊伍。同時，體育教師要努力提升自己的足球專業素質和體育教學水平，尊重學生、理解學生，提升師德修養，為學生塑造和睦的教學氛圍，提升學生對體育運動的興趣。學校應該重視足球教育活動，意識到校園足球教育對豐富學生的課余生活，陶冶情操和鍛煉意志品質方面的優勢，逐漸確立以特色求品牌，讓足球教育影響孩子一生的目標。學校可以開展足球進課堂的活動，普及足球技能和知識，讓學生了解足球知識和技能，參與足球運動，培育對足球運動的興趣，鍛煉學生的意志品質和心態，樹立健康向上的社會形象。所以，學校可以開展足球進校園的活動，開展足球課堂教學改革和創新，開展足球進課堂的活動。

（三）激發學生的興趣

為了傳承和探索校園足球文化，開發學生的潛力，促進學生的個性的發展。高中體育教師可以利用課外體育活動來激發學生對足球的興趣，課外體育活動是學校體育工作的重要組成部分。在開展足球運動的過程中，培養學生對足球的興趣，傳授足球的知識，提升足球的技術水平。在學生參加足球運動的過程中，增強學生的身體素質和健康水平。學校也應該按照本校的實際情況，開展豐富的課外足球活動，例如顛球、傳接球、固定區域射門等等足球活動，讓學生在活動中提高對足球的興趣。

（四）教師巧妙設計足球游戲

高中生的獨特的生理特征和心理特征表示，他們對游戲也情有獨鐘。在高中校園足球教育中，教師可以通過有趣的足球校園游戲使高中體育課程變得更加形象生動，激發學生學習需求的興趣。讓學生主動接受足球，體驗到快樂的足球運動。所以，教師必須要秉承快樂足球的教育理念，把足球靈活、巧妙的運用到校園足球中，淋漓盡致的展現足球娛樂的項目，游戲、健身、教育等等功能。足球游戲的開展能夠克服傳統的足球教學的種種弊端，可以使足球課程真正的活起來，學生動起來，這樣可以起到絕佳的教學效果。在足球課程開始之前，教師可以有意識的讓學生搶圈、喊數接球和接力運球等等小游戲來引導學生積極的參加體育活動，而不是千篇一律的讓學生進行慢跑或者徒手操，這樣會讓學生產生厭煩的心理，也不利于接下來的足球運動的開展。在足球的墊球教學和射門教學中，教師可以采取網式足球和射門比多等等趣味游戲來吸引學生的注意力，調動學生的感官細胞，引導學生參與到足球游戲中。

（五）發揮學生的主體作用

在課堂上，教師要充分的發揮學生的主體作用，讓學生從內心熱愛足球。足球指導教師的講解可以讓學生感到非常興奮，也會讓學生感到欽佩，也能夠獲得良好的效果。所以，體育教師的水平的高低也會影響到足球隊員的發展。教師的踢球風格和意識等等都可以讓隊員愛上這一門運動，甚至會影響到學生走上職業足球運動員這一道路。教師可以建立足球隊學生骨干結構框架，帶動學生進行訓練，激發學生的興趣。采取試用制度，讓學生參加班干部的競選，并采取可逆的方式，輪換領導制度。提高學生的積極性。

綜上所述，我國的青少年足球隊稀缺，足球的后備力量薄弱，我們必須要壯大足球隊伍，培養優秀的足球后備軍來提升足球的整體水平。我們認真分析現階段高中校園足球存在的問題，采取有效的教學方法和措施，把高中體育教學策略運用到校園足球中，提升教師的專業素質，激發學生的學習興趣，努力學習其他學校校園足球的經驗，彌補學校校園足球活動的不足之處，進一步促進校園足球活動的開展。

參考文獻：

[1]汪明.用改革引領高中教育健康發展[J].遼寧教育.2015（02）.

[2]霍益萍.普及有質量的高中教育[J].遼寧教育.2016（10）.

[3]柏茂東.淺析高中教育管理如何提高針對性[J].內蒙古教育.2016（32）.

[4]梁偉，劉新民.足球發展試點城市發展規劃探討[J].體育文化導刊.2014（05）.