小學語文閱讀教學與寫作教學的融合

夏華

【內容摘要】文章基于小學閱讀教學、寫作教學的融合進行研究，積極從激發出學生對語文閱讀、寫作的積極性、“以讀促寫”提高學生寫作水平、“以寫促讀”提高學生的閱讀水平等方面進行深入探討，目的在于提高小學語文教學質量。

【關鍵詞】小學語文 閱讀教學 寫作教學 融合

語文屬于小學教學中最基本的教育學科之一，語文教學中閱讀教學與寫作教學之間具有緊密的聯系。小學階段的教育是后期教育的基礎階段，不斷提高語文教學質量，提高語文教學效率，為小學教育的發展貢獻力量。當然當前小學語文教學中仍然存在一些問題，閱讀教學只是對文章進行閱讀，寫作教學只是作文寫作，教學理念以及理解出現偏差，導致教學效果一直不夠理想。將閱讀教學與寫作教學之間相融合，才能更好的促進語文教學的進步。

一、激發出學生對語文閱讀、寫作的積極性

學習興趣是指導學生更好的進行學習的基礎，學習興趣能夠提高學生在語文學習中自覺性以及積極性。學生只有對語文學習產生興趣，才能更好的進入到最佳的學習狀態中。閱讀教學與寫作教育之間的結合，第一步就是激起學生對語文學習的積極性。相比較寫作教學來講，學生更容易接受閱讀教育，因為閱讀教育比較簡單，同時閱讀資源豐富多樣，學生更加感興趣①。寫作教學相對來講難度更大一點，尤其是小學低年級的學生，因為詞匯掌握以及理解能力不高，所以對寫作也是望而卻步。結合閱讀教學為基礎，積極引起學生的學習積極性，為學生多安排閱讀的時間以及空間，讓學生能夠體會到閱讀中的樂趣，更加喜愛閱讀。以閱讀教學為前提，激起學生在寫作中的好奇心，培養寫作的興趣以及自信。同時教師還需要從客觀角度對學生閱讀質量、寫作質量進行評價，多多提升學生的自信心，讓學生能夠在語文知識學習以及寫作中體會到成就感，通過教師給出的高評價獲得成就感。小學生的自我意識發育還不夠健全，他們非常重視外界對自己的肯定與表揚，所以家長與教師都要對小學生進行鼓勵，讓他們意識到自己的作用。教師需要積極觀察每位學生，發現在學生的閃光點，引導學生利用擅長的技能對語文知識進行學習。多舉辦一些閱讀、寫作活動，不斷提升學生的寫作興趣，并且為學生提供更多的寫作動力。

比如，小學人教版《幸福是什么》教學中，確定明確的教學目標，學生閱讀課本，重點理解生詞生字，了解童話在人物形象、故事情節、語言表達上的特點。通過自主閱讀，對課本的內容進行探索研究，知道幸福是什么，同時結合可感的形象指導學生對課本的認識與行為。在不斷閱讀中學生對課本講述的內容已經了解了很多，教師加以指導，幫助學生了解到，在幸福是要依靠勞動獲取，盡自己應盡的義務，多做對別人有益的事情，及時尋找到身邊隱藏的幸福，同時珍惜幸福。教師在提出一些關于幸福的寫作題目，可以結合自己身邊的事情為依據，這樣激起學生學習積極性基礎上，還能夠鍛煉學生的閱讀能力、寫作能力。

二、“以讀促寫”提高學生寫作水平

偉大的教育學家陶行知先生曾提出，閱讀是對知識的吸收，寫作是知識的傾吐，寫作是否符合要求，是否能夠滿足標準，需要依賴于閱讀，閱讀與寫作之間存在著吸收、幫助的關系。語文教學中，閱讀教學與寫作教學之間的融合，需要采用“以讀促寫”的方式。教師一定要提升對閱讀的重視，同時讓學生能夠在閱讀中積累更多的詞匯以及描寫手法，為寫作積累更多的素材。首先素材積累方面，需要學生意識到，寫作如果沒有素材、詞匯等積累，是不能提高寫作水平的②。所有寫作的文章，都是素材積累的結果，同時體現出作者的真情實感，寫作內容上可以包羅萬象，閱讀能夠滿足寫作的這些要求，寫作通過閱讀積累更多的詞匯。閱讀可以幫助學生走進作者的內心，與作者產生共鳴，隨著閱讀數量的不斷增多，學生積累的教學經驗就越多，改變學生最初寫作中遇到的無話可說、無情可序尷尬情境，讓學生寫作的內容更加豐富，情感更加飽滿。

三、“以寫促讀”提高學生的閱讀水平

所謂“以寫促讀”，需要學生從仿寫、寫讀后感等方面出發。學生閱讀課本或者課外讀本期間，會因為閱讀內容的影響產生很多閱讀感受，學生需要將這些閱讀感受描寫出來，這樣就能夠鞏固閱讀理解，同時提高學生對教材的理解深度，并且還能夠間接的提高學生的寫作水平。仿寫主要是針對課本的模仿，所有的學習最初都是模仿，學生在閱讀期間，遇到一些優美的詞句或者精彩的段落期間，可以按照其模型進行仿寫，仿寫的過程中能夠加強學生對詞句的理解，不斷提高學生的理解能力。寫讀后感主要是學生閱讀一篇好的文章，將閱讀之后的感受寫出來，便于學生正確理解文章內容，提升學生的閱讀能力。

結束語

總之，閱讀教學、寫作教學都是語文教學中重要教學手段，將兩者結合在一起，既能夠提高學生的閱讀能力，又能夠提高學生的寫作能力，從而達到提高學生語文學習能力的目的。

【注釋】

① 劉瑞玲. 淺談小學語文教學中閱讀與寫作教學的融合[J]. 學周刊，2017（05）：144-145.

② 尹玉蘭. 小學語文閱讀與寫作的教學策略研究[J]. 學周刊，2017（08）：165-166.

（作者單位：安徽省合肥市肥西縣桃花工業園中心學校）