問題教學法在高中數學中的實踐與感悟

石玉臺

摘 要：學習是一個不斷思考的過程，也是一個用學到的知識解決問題的過程。老師通過恰當開展問題教學，可以很好地激發學生數學學習的興趣和自覺性。高中數學在培養學生的邏輯思維和解決問題能力上作用明顯，尤其是通過數學學習，學生可以更加理性地審視周圍的世界，從理性的角度認識、分析和解決問題。因此，老師必須高度重視問題教學，通過設置有效的問題情境，引導學生融入實際，鼓勵他們積極進行思考，有助于提高他們的數學學習興趣，對提高課堂效率也大有裨益。

關鍵詞：高中數學；問題教學；實踐；感悟

實踐證明，在數學教學中恰當設置課堂問題對提高教學效果作用明顯，圍繞一節課所學數學知識設置不同類型的問題，有助于學生對知識的掌握，并對其思想能力和創新能力有一定的培養作用。尤其是對教學的各個環節進行優化設計，更能發揮課堂問題教學的作用。因此，在高中數學教學中，老師應當主動作為，采取有效措施對課堂問題教學進行優化設計，精心選擇問題設置內容，充分調動起學生數學學習的積極性和主動性，切實保證基本的教學效果。

一、問題教學法應用實踐的基本原則

1.符合學生認知年齡。在實際的高中數學教學中，老師對于講課的對象必須要有深入的了解，要充分認識到這個年齡段的高中生對于數學的基本認知能力，立足于這個基礎考慮問題教學的開展。在實際問題教學開展中，不能設計過于復雜的問題，必須要讓學生通過自己的思考或者相關的研究就能找到問題的答案。如果過度拔高，很容易挫傷高中生學習數學的積極性。在實際問題教學開展中，老師還需要根據自己了解的不同學生的實際情況，盡可能地進行分類問題教學。對于學習成績比較差的學生，多為他們設計一些基礎性的問題；對于一些學習興趣特別高、學習成績特別好的學生，可以為他們設計一些難度稍大的問題。這樣就能夠充分考慮不同層面學生的需求，對于提高整體的學習效果也是非常有幫助的。

2.符合學生的心理發展。在當前的講課中，老師必須要跳出傳統教學模式的窠臼，努力與學生強化感情上的溝通交流，讓學生充分感受到來自老師的溫暖，讓學生感受到平等和友誼的存在。在回答問題的過程中，對于存在困難的學生，要多鼓勵，多引導，少一些批評，這更有助于激發學生數學學習的興趣。

二、立足于學生層面開展問題教學的基本感悟認知

1.“良好的開端是成功的一半。”為了更好地設計教學問題，老師必須要對自己將要講授的內容有一個全面深入的了解。只有這樣，在問題教學開展中，老師才能根據學生學習的需要實現靈活運用。當前，互聯網有了飛速的發展，與實際的數學教學也有了深入的結合，對于一些年輕老師來說，如果不擅長問題教學的話，可以通過互聯網查看其他老師的講課視頻，不少視頻當中圍繞問題教學等進行了詳細的講解。這樣，一方面，可以指導老師的講課，另一方面，也能使問題教學的開展更加符合學生的實際需要。

2.高中階段的數學知識與其他階段明顯不同，包括的內容非常多，知識點相對來說也比較復雜。老師在開展問題教學的時候，一定要立足于學生學習提升的角度，設計的問題要圍繞課堂上學生學到的內容，引導學生運用所學到的知識點逐步解決老師留下來的問題。老師設計的問題，要盡量與生產生活相結合，這樣學生在理解和深入把握的時候也更能找準方向。例如，在組織學生進行概率這一塊知識學習的時候，老師可以引進當前彩票管理的相關知識，在彩票投注等方面有非常多的概率知識應用，設計的問題可以讓學生從生產生活的層面予以突破，這樣的問題教學才更有成效。

3.問題教學的開展，需要良好的課堂教學氛圍。老師需要打破傳統的“一言堂”式教學，在教學中，把學生放置到一個和自己平等的位置上，鼓勵學生圍繞老師設置的問題表達自己的看法。老師對于學生的理解和認知要多予以鼓勵和肯定，對于學生理解明顯錯誤的，要耐心予以解釋指導，同時，還可以利用其他課下時間，幫助學生對與這些問題相關的內容進行深入的把握，這樣就可以以問題為抓手，幫助學生全面夯實數學基本功。同時，為了引導學生從文化層面上認識高中數學，進一步豐富數學課堂講課內容，老師可以有機穿插數學史來創造充滿歷史氣息的趣味環境。例如，老師在講課的時候，可以圍繞所學內容，有針對性地講授一些數學大家，有阿基米德、高斯、祖沖之等，使學生更接近和了解數學，消除他們對數學的恐懼感和生疏感，進一步開闊學生的問題視野。

4.隨著互聯網與數學教學的深度融合，對學生比較難理解的數學題目，老師可以從網絡上下載名家視頻講座，名家有權威，學生也會表現出聽課的興趣，通過他們的講解，學生也更容易接受和理解。在學習一些實踐性特別強的數學知識的時候，不少學生有一定的困難，以往老師只能通過語言進行表述和引導，但是效果并不理想。有了多媒體教學的支持，老師可以將這些內容視頻化、圖片化，通過相關軟件的支撐，學生可以全面認識這些知識模塊中所呈現出來的問題關系，在多媒體上可以更加透徹地看到相關內容的問題解析，對學生更加深入地了解和認識數學問題有很大的幫助，這對于學生理解問題教學并更好地融入其中具有非常好的作用。

由于高中階段學習的特殊性，數學老師必須轉變教學理念，主動開展問題教學，在問題設置上與生產生活等相結合，從多個層面幫助學生更好地把握數學知識，激發數學學習的興趣，這樣不論是對老師的“教”還是對學生的“學”都有非常好的幫助作用。

參考文獻：

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