以在線開放為目標(biāo)的“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程的混合式教學(xué)建設(shè)探討

摘 要：目前，各高校都以提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)改革的目標(biāo)，在為如何提高教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行不斷探索，開展在線開放課程是一主流趨勢(shì)。本研究課題選定“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”開展基于教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，包括選定建設(shè)基本內(nèi)容、解決關(guān)鍵問(wèn)題以及明確創(chuàng)新點(diǎn)。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”混合式課程的教學(xué)建設(shè)，能夠?qū)鹘y(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行改革，形成在線開放課程建設(shè)的思路和模式。有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)分析、解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力，強(qiáng)化應(yīng)用型人才的能力培養(yǎng)，提高專業(yè)領(lǐng)域的適應(yīng)能力，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：在線開放 機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ) 混合式教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2018）08（c）-0109-02

自2010年人人字幕組開始翻譯開放課程以來(lái)，開放課程在國(guó)內(nèi)得到了廣泛傳播，國(guó)內(nèi)學(xué)習(xí)愛(ài)好者有幸目睹了國(guó)外一流大學(xué)精彩的上課內(nèi)容，因此，目前在高校中開展在線開放課程是一主流趨勢(shì)。“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”是高等院校近機(jī)械類及非機(jī)械類專業(yè)骨干技術(shù)基礎(chǔ)課之一，是一門面向?qū)W生較廣的必修課程，主要是講授常用的機(jī)械零件、機(jī)構(gòu)的基本原理、使用方法以及簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)理論。本研究課題選定“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”開展基于教學(xué)平臺(tái)的混合式教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo)是通過(guò)課程的“線上”和“線下”的詳細(xì)具體設(shè)計(jì)改革原有的教學(xué)模式，使學(xué)生最大化地使用各種先進(jìn)的信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)，從而能夠從學(xué)習(xí)狀態(tài)和效果上有個(gè)顛覆性的提高。最終通過(guò)“混合式”教學(xué)的實(shí)施，探索本門課程在線開放課程建設(shè)的模式和思路。

1 教學(xué)研究提出的背景

教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011—2020年）》中提出：“基本形成具有國(guó)際先進(jìn)水平、信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展的中國(guó)特色教育信息化發(fā)展路子”的發(fā)展目標(biāo)，把“混合式學(xué)習(xí)”列為當(dāng)前影響和促進(jìn)高等教育變革的近期趨勢(shì)之一。混合式教學(xué)正在改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，也對(duì)授課教師提出了在新形勢(shì)下新的要求。目前，關(guān)于教學(xué)方法的探討研究有很多[1-2]。總體來(lái)講，“混合式”教學(xué)[3-4]，應(yīng)該具有如下幾個(gè)方面的特征：（1）采用“線上”和“線下”兩種途徑開展教學(xué)；（2）“線上”的教學(xué)不是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的輔助或者錦上添花，而是教學(xué)的必備活動(dòng)；（3）“線下”的教學(xué)不是傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動(dòng)的照搬，而是基于“線上”的前期學(xué)習(xí)成果而開展的更加深入的教學(xué)活動(dòng)。

混合式教學(xué)改革沒(méi)有統(tǒng)一的模式，但是有統(tǒng)一的追求，那就是要充分發(fā)揮“線上”和“線下”兩種教學(xué)的優(yōu)勢(shì)改造我們的傳統(tǒng)教學(xué)，改變我們?cè)谡n堂教學(xué)過(guò)程中過(guò)分地使用講授而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高、認(rèn)知參與度不足、不同學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果差異過(guò)大等問(wèn)題。但是混合式教學(xué)不能只停留在理論概念的水平上，更應(yīng)該針對(duì)具體的課程進(jìn)行詳細(xì)的設(shè)計(jì)。而本研究正是選定“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程進(jìn)行諸如研究?jī)?nèi)容等方面的問(wèn)題。

2 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容

2.1 課程整體設(shè)計(jì)和單元導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)

合理而有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)是混合式課程建設(shè)的關(guān)鍵，這與傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)不同。在這之前，應(yīng)該具體地分析課程，特別要明確課程中存在的問(wèn)題以及怎樣用混合式教學(xué)的方法進(jìn)行解決。根據(jù)分析劃分課程的整體教學(xué)單元，并進(jìn)行單元的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)。

2.2 設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)針對(duì)課堂教學(xué)，設(shè)計(jì)的較為籠統(tǒng)。但加入“線上”部分的教學(xué)后，應(yīng)該修訂完善教學(xué)目標(biāo)，使其更加具體化。在研究中將使用先進(jìn)的ABCD法設(shè)立每一個(gè)字單元的教學(xué)目標(biāo)，并具體化學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣使得后面教學(xué)資源的設(shè)計(jì)更具針對(duì)性。表1為“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程中凸輪機(jī)構(gòu)部分詳細(xì)的教學(xué)目標(biāo)。

2.3 教學(xué)資源設(shè)計(jì)

教學(xué)資源是完成混合式教學(xué)的基礎(chǔ)，豐富多樣的教學(xué)資源不光可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更是展現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)必不可少的工具。教學(xué)資源包括課件、教學(xué)視頻、動(dòng)畫等，而這部分是課題研究的主要內(nèi)容。

2.4 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

在混合式的教學(xué)中分為“線上”和“線下”兩部分，所以學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)相應(yīng)的會(huì)變得比較復(fù)雜，因此要很好地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)部分，可以很好地發(fā)揮混合式教學(xué)的最大效果。“線上”的評(píng)價(jià)主要包括作業(yè)、隨堂測(cè)以及在線學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)等，而“線下”主要包括實(shí)驗(yàn)和小組討論等。最終，所有的成績(jī)將進(jìn)行量化并導(dǎo)入到教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

3 “機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的方案設(shè)計(jì)

（1）選定混合式課程改革的課程《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》，并基于教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行整套的混合式“線上”和“線下”的課程建設(shè)。

（2）結(jié)合慕課程建設(shè)，錄制每個(gè)學(xué)習(xí)單元相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻，并進(jìn)行線上課程的制作。

（3）針對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)最合理的教學(xué)方法呈現(xiàn)并制作。

（4）基于教學(xué)平臺(tái)、互聯(lián)網(wǎng)和微信等學(xué)習(xí)平臺(tái)對(duì)《機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程進(jìn)行混合式建設(shè)實(shí)施。

（5）設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法并應(yīng)用。

4 結(jié)語(yǔ)

“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”課程混合式教學(xué)建設(shè)的創(chuàng)新點(diǎn)有以下幾點(diǎn)。

（1）使用先進(jìn)的ABCD法對(duì)每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使得教學(xué)目標(biāo)全面涵蓋知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)更具體化好實(shí)現(xiàn)。

（2）在混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)中，納入慕課、微課程和翻轉(zhuǎn)課堂等先進(jìn)的教學(xué)方法，提高教師授課和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）建立混合式課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系。

（4）以混合式課程的建設(shè)和實(shí)施為基礎(chǔ)，形成在線開放課程建設(shè)的思路和方法。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉愛(ài)華.“開放訓(xùn)練式”實(shí)踐教學(xué)方法在工程機(jī)械應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2016（1）：109-110.

[2] 劉愛(ài)華.機(jī)械CAD/CAM課程實(shí)踐教學(xué)方法改革應(yīng)用研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2017（1）：250-251.

[3] 雷晶，李霞.混合式教學(xué)的設(shè)計(jì)與質(zhì)量研究[J].金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（3）：39-41.

[4] 關(guān)北光.基于“混合式”教學(xué)的整體教學(xué)設(shè)計(jì)研究[J].樂(lè)山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（12）：114-116.