《網絡文案寫作》課程思政的實踐途徑探索

姚慧

摘 要：隨著內容電商的不斷發展，越來越多的電商們出于博取眼球、獲取流量、提高轉化率的目的，不息發布低俗不良內容，突破社會道德底線，違背社會主流價值觀，污染網絡空間。本文基于《網絡文案寫作》課程的新媒體平臺的軟文撰寫項目，探索在社會主義核心價值觀、個人品德、為人處世、創業教育等方面在專業課中融入思政教育點的實踐途徑。

關鍵詞：網絡文案 課程思政 實踐途徑

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）10（b）-0169-02

2016年12月，全國高校思想政治工作會議在北京召開。中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習近平出席會議并發表重要講話，闡述了新時期高校思想政治工作的使命、目標、原則和任務，提出了明確的要求：“高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。做好高校思想政治工作，要用好課堂教學這個主渠道，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應。”作為高職院校的專任教師應該認清歷史使命，將學科資源、學術資源轉化為育人資源，實現知識傳授和價值引領有機統一，推動專業課程和思想政治理論課程朝著同一個方向發展。

1 《網絡文案寫作》課程思政背景

2017年國內的最大的電商平臺淘寶網在淘寶內開展了一場轟轟烈烈的內容運營改革，從手機淘寶 APP的改版到商家教育運動，所有這些都表明電子商務已經進入了以內容為導向的時代。隨著內容電商這一進程的開展，越來越多的電商們出于博取眼球、獲取流量、提高轉化率的目的，不息發布低俗不良內容，突破社會道德底線、違背社會主流價值觀，污染網絡空間。高職院校電子商務專業學生作為未來網絡文化傳承和宣傳活動的支柱，肩負著價值傳播的重要責任。因此，他們必須具備良好的職業道德，良好的人格和正確的價值取向，同時掌握扎實的專業知識和專業技能。

但是，電子商務專業的思想政治教育長期依賴思想政治課，忽視了專業課在思想政治教育中的重要作用，學生的思想政治水平不能滿足企業和社會的要求。在這樣的時代背景下，深入發掘《網絡文案寫作》課程蘊含的思想政治理論教育資源，促進該課程和點對點的思想政治理論課程形成協同效應尤為重要。

2 《網絡文案寫作》課程思政的實踐途徑

筆者以《網絡文案寫作》課程的微信、微博等新媒體平臺的軟文撰寫項目為例，來探討課程思政的實踐途徑。

2.1 深入挖掘專業課程中隱含的思想政治教學內容

新媒體平臺的軟文撰寫項目是《網絡文案寫作》課程中的一個重要項目，學生能否編輯出合適的內容將會直接影響用戶的閱讀體驗，優質的內容能極大提升用戶的關注度，能夠為網絡文案創業者帶來源源不斷的新粉絲關注，從而為內容創業者創造經濟價值，它還將對軟文營銷的結果產生重要影響。因此，電子商務專業學生在軟文撰寫的過程中，往往過于追求通過獨特的利益訴求點來打動用戶，從而忽視了其發布的內容存在突破社會道德底線、違背社會主流價值觀，污染網絡空間的風險。

筆者在全面講解新媒體平臺軟文撰寫的方法與技巧前，先分享優秀學生的新媒體平臺賬號——小白談娛樂，該賬號發布了多篇具有百萬閱讀量的推文，最終卻因蹭熱點不當導致賬號被封。能夠炮制一篇引爆全網的文章是學生的目標，于是語不驚人死不休，怎么吸睛怎么來，多少人因為閱讀量而放棄了自己的初心。如果為了閱讀量而宣揚丑惡的價值觀，那這樣的閱讀量又有什么意義呢？通過圍繞學生的新鮮案例，在課堂教學中巧妙地強調社會主義核心價值觀的本質，實現思想政治教育的目標。

筆者在專業知識與專業技能傳授過程中，基于我校電商教育的現狀和學生的學習能力、知識水平，根據殘疾學生的特點，構建了4組典型的富含思政元素的案例（如圖1）開展教學，引發學生的知識共鳴與價值共鳴。通過典型的真實網絡平臺案例，激發學生的對傳播有害信息，破壞網絡傳播秩序，違反互聯網管理相關法律法規的創作行為的思考，引發學生對網絡文案創作的過程中，對利益和堅守價值觀的深層探討。

2.2 最大限度地提高課程實訓的思想政治教育成效

在課程的項目實訓環節以浙江臺州偏遠西部山區的農產品——紫蒔藥的電商助農業務為載體，學生以小組的形式進行網絡文案創作，幫助農民銷售滯銷的農產品，引導學生服務農民、獻身農業。讓學生通過專業課程實訓體驗職業道德、團隊合作和奉獻精神的內涵，并實現課程思政的最大效果。學生也在運用掌握的專業知識和技能服務農民的過程中，自然而然地提升了使命感和責任感，達到知行合一的教學目標。

2.3 項目成果反饋困難學生家庭

在課程的實訓的終期開展教學反思，通過將電商助農項目的創業收入捐獻給電商專業的困難學生家庭，使學生們增加了對生命意義的思考和對社會責任意識的審視，因而也被學生稱為人生大課。通過對項目實踐結果的反饋，學生在掌握專業知識和專業技能的同時提高思想意識和綜合素質。最終，學生自己在項目實踐中建立了正確的價值觀。

3 結語

《網絡文案寫作》課程培養了未來網絡文化傳承和宣傳活動的中堅力量，肩負了價值傳播的重要責任。因此，如何根據課程的優勢進一步深化課程和教學實踐，專業教師需要不斷探索，專業教師應積極響應總書記新思想和新要求，不斷加強思想政治教育。結合專業課程的特點和學生的學習興趣，將先進的教學理念，教學方法和現代多元化的信息技術融入課程思想教學中，努力為大學生思想政治教育做出更大的貢獻。

參考文獻

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