基于校企合作模式下表面組裝技術課程改革的實踐與研究

摘 要：對于職業院校學生來說，學生進入學校學習的最終目的是為了就業；學校培養學生的目的是為了讓學生學到有用的知識從而得以更高質量地就業；企業需要能力強的員工為其創造更大價值。從學生、學校和企業三方來看，學校是學生和企業的橋梁，校企合作教學模式把學校的橋梁作用發揮到了最大化。近幾年筆者學院《表面組裝技術》課程一直采用校企合作教學模式，本課題將探討并總結校企合作課程開發思路及教學實施的途徑和方法，實現教學與企業零距離對接。

關鍵詞：表面組裝技術 校企合作 課程改革

中圖分類號：G42 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2018）08（c）-0200-02

校企合作，顧名思義，是學校和企業為培養技能人才共同創建的一種合作模式，這種模式不僅將實踐與理論知識充分融合，同時成為學校培養應用型人才、學生強化實踐技能、企業選擇員工的捷徑。隨著電子制造業的快速發展，表面組裝技術產業對專業人才的需求量急劇增加。學校為企業快速培養高質量的表面組裝技術人才成為最有意義的教學任務。校企合作為學校培養人才提供了很好的教學模式。近幾年，筆者學院在培養表面組裝技術方面人才，采用此教學模式，教學效果良好，為企業輸送了大批人才。

1 校企合作實施過程

該院在表面組裝技術技能人才培養方向上有一套完整的校企合作方案，實施過程如下。

第一步，學校和企業達成校企合作協議，共同制定人才培養方案。學校負責為學生提供實訓場地及設備。為了培養高技能人才，學校加大了投資力度，建立了一條完整的表面組裝生產線，包括錫膏攪拌機、自動上板機、全自動印刷機、JX-100LED貼片機、多功能貼片機、八溫區回流爐、下板機、波峰焊及BGA返修臺等儀器，地面鋪設防靜電地面，還配備有靜電手環、防靜電服、防靜電拖鞋等，此實訓室完全具備工業生產要求。專業課教師需要講授表面組裝技術基本知識，包括進實訓室需要穿防靜電服、拖鞋，戴手套、帽子和靜電手環等一些常規注意事項和技術要求，如：貼片元器件的封裝形式及數值讀取方式；自動印刷機鋼網安裝過程、操作步驟及調試方法；JX-100LED貼片機、多功能貼片機編程方法和出現故障時的解決辦法；回流爐溫度調節依據和方法；波峰焊操作方法等。學生則要多動手練習生產線上設備的操作方法，在實訓基地第一輪訓練時學生基本達到清楚每個工位的崗位職責，會熟練操作生產線上的儀器。

第二步，企業為學生和教師提供頂崗實訓機會。表面組裝技術專業課教師帶領學生利用假期到企業進行頂崗實訓。在實訓過程中，各崗位一線工作人員為老師和學生講解本崗位職責，按照企業規定嚴格培訓學員進行操作。崗位主要分為：錫膏印刷崗、貼片機操作崗、回流爐控制崗、成品檢測崗。各崗位職責不同，所需注意偏重點有所區別。

錫膏印刷崗：對全自動印刷機軟件設置相應參數，再按照軟件提示要求把鋼網固定到全自動印刷機上，使鋼網上的網孔與PCB板上的絲印點完全重合為標準，在印錫過程中要保證各印刷點焊錫厚度一致，不會出現無錫、少錫和多錫情況；錫膏印刷完成要確保每個焊盤上焊錫的厚度是一致的并且沒有漏印、少印、多印焊錫的焊盤；對印錫不合格的PCB板要進行清洗錫膏并重新印刷。

貼片機操作崗：學員在學校實訓室已掌握貼片機操作步驟，但貼片機出現報警如何進行處理需在實踐中增長經驗，如：MARK點識別有誤時需要對MARK點的位置及特征值進行調節；貼片元件站立、元件吸取有誤時需要重新測量元件大小或檢查吸嘴的真空值設置是否有誤；無元件時需要快速且準確更換料槍以確保正常生產；貼片機每貼完一塊板需要檢查有無漏貼元件或元件極性有誤貼反等現象；出現反復拋料時要對元件進行檢查，看元件是否符合標準；更換料槍時注意操作標準型，要注意對料槍的保護；來料及換料要注意做好詳細記錄。

回流爐控制崗：根據錫膏特性利用爐溫測試儀設置爐溫；根據PCB板的尺寸調節爐內軌道寬度；PCB板過爐后要及時取出，以防造成PCB板高溫受損；檢查元件上焊錫的亮度和均勻度，根據檢查結果對爐溫進行調整；時刻關注每個溫區的溫度變化，確保PCB過爐安全順利進行。

成品檢測崗：電路板出爐后首先對外觀進行檢查，目測外觀完好后需要通過檢測儀進行性能檢測，根據結果判斷PCB板是否為合格產品。

第三步：學生經過企業頂崗實訓后，對表面組裝整條生產線的流程有所了解，對各崗位的職責有了更清晰的認識。學生再回到學校實訓室進行輪崗實訓，把一部分訂單交給學校來完成，企業并派技術人員到學校進行指導，嚴格把好質量關。通過完整的生產過程，讓每一位學生體會到每個崗位的具體職責，在每個崗位上進行一段時間的實踐操作，輪崗結束后每位學生在任何一個崗位上都能夠成為一名合格的操作人員。

2 校企合作存在問題

校企合作初衷是學校為企業培養所需人才，經過頂崗及輪崗實訓后能夠成為一名合格的工作人員。但是在實施過程中會有問題不斷出現，如：表面組裝設備都屬于微重型設備，操作時會有一定的危險性，學生在學校進行第一輪基礎實訓時，一定要保證學生能夠按照工廠的管理要求進行，這便需要專業教師對整理、整頓、清掃、清潔、素養、安全、節約和學習8S管理的理念非常熟悉，對學生進行8S培訓，以確保學生在生產過程中不會出現危害自身安全的操作，還要對實訓室的設備要愛護，要保證實訓式室的清潔；學校要為實訓提供足夠的消耗品，確保不是空訓、虛訓，學生在經過第一輪實訓后對表面組裝生產有清晰的認識；企業要切實為學生提供頂崗實訓的機會，頂崗實訓時會對企業的生產進度造成一定的影響，企業需提前做好準備，給實訓學生留出足夠學會的時間；學生在頂崗時會有操作不當引發產品不合格的情況，企業需配備有技術人員及時解決突發情況；第三輪學生在學校輪崗實訓時企業需派技術人員到學校進行指導，對成產品的質量嚴格把關，以確保在學校進行生產時的產品質量；學校和企業要經常進行交流，不斷調整人才培養計劃，使校企合作得到最好的效果；政府需對校企合作的企業給予一定的資金或政策支持，讓企業有繼續進行校企合作的信心和意愿。

3 結語

經過近幾年的摸索，在學院和企業的大力支持下，我們對校企合作教學模式有了更深的理解，這種教學模式節約了學校、企業和社會不必要的資源。學校不再教授跟實踐無關的理論知識，本著工作時需要什么知識，教師就教授什么內容。以往需要到工作崗上進行的崗前培訓，提前拿到學校進行，略去企業培訓新員工基本內容的環節，節省了企業的時間及人力。校企合作提高了學生的就業率，政府的壓力會有一定程度的減小。

參考文獻

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