小學(xué)美術(shù)小組有效合作學(xué)習(xí)的探究

董艮雪

摘 要：有關(guān)研究表明，小組合作共同學(xué)習(xí)可以明顯提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，此種教學(xué)模式應(yīng)用至我國(guó)的美術(shù)教育工作中，對(duì)提升美術(shù)教育工作的有效性有明顯的促進(jìn)作用，能夠加快我國(guó)小學(xué)美術(shù)教育改革的步伐為此提供助益。而我國(guó)教育事業(yè)的不斷進(jìn)步也離不開新課改的實(shí)施。針對(duì)小組合作的學(xué)習(xí)方法來(lái)分析其在小學(xué)美術(shù)教育中的具體實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；有效性；小組合作

美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生修養(yǎng)以及審美的課程，小組合作的學(xué)習(xí)模式幫助學(xué)生確立學(xué)習(xí)中的主體地位，幫助學(xué)生提高獨(dú)立思考問(wèn)題的能力，小學(xué)美術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行小組交流合作的學(xué)習(xí)模式，不但可以使師生關(guān)系更加密切，而且還可以優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的想象力和實(shí)踐能力。

一、小組合作學(xué)習(xí)在小學(xué)美術(shù)教育中的應(yīng)用

（一）培養(yǎng)學(xué)生合作能力

培養(yǎng)學(xué)生合作能力是進(jìn)行小組合作的前提和基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育中，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)教會(huì)學(xué)生必要的合作技能，使教學(xué)氛圍更加和諧，使同學(xué)之間能夠互助互信，進(jìn)一步強(qiáng)化小組合作的學(xué)習(xí)模式對(duì)學(xué)生的積極影響，讓越來(lái)越多的學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地進(jìn)入小組合作的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。小學(xué)美術(shù)教師需要幫助學(xué)生深入了解小組合作學(xué)習(xí)的要求、規(guī)則以及方法。第一，在小組合作中，學(xué)生間的合作是必然的，一切的學(xué)習(xí)任務(wù)都需要學(xué)生間的合作互助來(lái)共同完成。第二，小組內(nèi)的各個(gè)成員間要明確分工，在學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)該先獨(dú)立思考，然后再進(jìn)行研究討論，最后達(dá)成統(tǒng)一意見。

（二）正確引導(dǎo)學(xué)生合作

小組合作的開展過(guò)程中，需要教師隨時(shí)走動(dòng)，進(jìn)而觀察每個(gè)小組的表現(xiàn)，旁聽各學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)，起到指導(dǎo)和啟發(fā)的作用，教師一旦發(fā)現(xiàn)小組中存在問(wèn)題，應(yīng)立即有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更正。美術(shù)作為藝術(shù)學(xué)科的一種，一定程度上和學(xué)生自身天賦有關(guān)，但學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)一樣重要，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造活潑、自由的小組學(xué)習(xí)環(huán)境，將更多更豐富的美術(shù)素材帶給學(xué)生，使其接受到更為豐富的美術(shù)作品。通過(guò)上述方式來(lái)激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力、在小學(xué)美術(shù)教育中的小組合作學(xué)習(xí)的根本是互動(dòng)，教師由主導(dǎo)者轉(zhuǎn)為引導(dǎo)者，學(xué)生也從之前的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)美術(shù)教育中小組合作學(xué)習(xí)的有效性

（一）小組合作學(xué)習(xí)的作用

教師在教學(xué)過(guò)程中要樹立實(shí)踐教學(xué)的意識(shí)，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)以提高美術(shù)素養(yǎng)。通過(guò)實(shí)踐鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，可以使學(xué)生更加有效地掌握美術(shù)技巧。小組合作學(xué)習(xí)具有探究性以及團(tuán)體性，小學(xué)美術(shù)教學(xué)引用這種學(xué)習(xí)模式有其自身的科學(xué)依據(jù)。首先，小學(xué)生正處于幼年，心智發(fā)展不成熟，但可塑性很強(qiáng)，對(duì)新的教學(xué)方法能夠盡快接受，可以更加積極主動(dòng)地參與其中，同時(shí)也會(huì)更加注重團(tuán)隊(duì)需求。其次，在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生可以更加熱情地與同學(xué)探討問(wèn)題或進(jìn)行創(chuàng)作，學(xué)習(xí)更加自覺。再次，小組合作的學(xué)習(xí)模式可以使小學(xué)生收獲集體榮譽(yù)感，增加學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的責(zé)任感，改善學(xué)生之間的關(guān)系，提高與他人的交流協(xié)作能力。小組合作的學(xué)習(xí)模式能夠在不知不覺中讓學(xué)生的思維水平發(fā)生轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中去，由以往的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)了解，方便教師更好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察和了解。

（二）小組合作學(xué)習(xí)的策略

在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，小組交流環(huán)節(jié)要求教師的分組科學(xué)合理，這樣才能達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。教師進(jìn)行分配時(shí)務(wù)必要讓每一組都能保證有一個(gè)或是一個(gè)以上美術(shù)成績(jī)較好的學(xué)生，可以讓其擔(dān)任小組長(zhǎng)，保證每一位成績(jī)不好的學(xué)生都能得到美術(shù)成績(jī)較好同學(xué)的幫助，這樣做的目的是提高小組內(nèi)活躍度，使每個(gè)組員都可以充分交流與創(chuàng)新。學(xué)生通過(guò)互相幫助共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短。例如，色彩搭配能力強(qiáng)的學(xué)生負(fù)責(zé)上色任務(wù)，繪畫基礎(chǔ)好的學(xué)生負(fù)責(zé)完成畫稿，想象力豐富的學(xué)生可以對(duì)作品進(jìn)行修改與完善。除此之外，教師也可以嘗試調(diào)整座位，讓學(xué)生有更多新鮮感，提高學(xué)生的交流興趣。

（三）合理評(píng)價(jià)小組學(xué)習(xí)成果

當(dāng)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)積極鼓勵(lì)每一位參與者，并對(duì)其優(yōu)點(diǎn)給予肯定指導(dǎo)，對(duì)其不足適當(dāng)進(jìn)行中肯的評(píng)價(jià)，這就要求教師不能僅限于對(duì)學(xué)生自身的綜合評(píng)價(jià)還要對(duì)學(xué)習(xí)成果以及過(guò)程具體分析及時(shí)指正不足發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)能夠更加充分。教師在教學(xué)過(guò)程中除了必要的引導(dǎo)外還需時(shí)常激勵(lì)，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組討論交流表現(xiàn)出充滿靈性與新穎的思考時(shí)教師應(yīng)積極對(duì)其進(jìn)行支持鼓舞。讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自我點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)學(xué)生分享自己的創(chuàng)作成果和創(chuàng)作靈感，讓學(xué)生更加自信增強(qiáng)其表現(xiàn)力，小學(xué)生一般對(duì)于新的事物會(huì)充滿好奇，喜歡以自我為中心，愛表現(xiàn)希望得到他人的肯定與贊揚(yáng)。教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中務(wù)必要一視同仁，對(duì)于那些美術(shù)成績(jī)較差的學(xué)生也應(yīng)加以鼓勵(lì)，以便于學(xué)生更好地樹立自信心，更加積極地投入學(xué)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)效率。

美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，小組合作的目的是讓學(xué)生為了學(xué)習(xí)而合作以便達(dá)成更好的學(xué)習(xí)效果。教師此時(shí)起輔助作用對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，布置適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)，合理控制學(xué)習(xí)的時(shí)間和次數(shù)。激勵(lì)學(xué)生使得小組合作的學(xué)習(xí)模式更為有效，這樣才能激發(fā)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)與自主創(chuàng)新的能力，幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力，營(yíng)造和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍。

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編輯 馮志強(qiáng)