淺談小學音樂與翻轉課堂的結合教學

嚴彩華

摘 要：在翻轉課堂理念下展開音樂的教學活動，就可以增加師生之間的有效互動，幫助音樂教師達到意想不到的教學效果。但是在翻轉課堂教學的實施過程當中，教師需要根據學生的學習能力和教學內容，選擇合理的教學模式。結合實踐教學經驗，探討翻轉課堂在小學音樂學教學中的應用，旨在提升音樂學教學效率。

關鍵詞：小學音樂；翻轉課堂；結合；教學

小學音樂課程可以幫助學生逐步建立應用翻轉模式的意識并獲得相應的審美鑒賞能力，而在小學音樂教學中再融入翻轉課堂理念，就可以更加體現以學生為根本的教育理念。因此，如何在翻轉課堂理念下建立有效的音樂教學課堂，讓教學活動實現真正的翻轉，則是現代小學音樂教師需要重點解決的問題。翻轉課堂已經陸續在各個學校實行，同時音樂學翻轉課堂的教學還處于摸索階段，教師需要在實踐中找到合適的教學方式。下面提出自己的看法：

一、教學現代化，創設學習環境

教育改革以來，部分學校開始實行各方面創新策略，教學裝備上的創新改革充分反應了現代化在課堂里的建設。除了此前基礎的投影儀、計算機和實驗器材等裝備，部分學校開始引入更加高端的科技，例如3D打印技術、VR和AR等虛擬設備，將學生需要了解的物體用3D打印出來，一方面極大地提高學生興趣，同時也讓其在高端設備中感受科學技術的快速發展，產生濃厚興趣。而VR和AR的使用側重于突破學生的感官認知，在現代科技中完善傳統教學中的不足。例如，小學階段學生對于深奧的戲曲了解還是十分匱乏的，在此時，教師可以利用現代教育手段，利用多媒體播放相關視頻，讓學生欣賞名家經典之作。例如，《霸王別姬》就是京劇經典作品，講述的是霸王項羽戰爭失利，所帶領的江東子弟兵被劉邦打敗之后，他與虞姬之間發生的悲劇故事，尤其是項羽所說，“力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝，騅不逝兮……”項羽在死之前發出的怒吼之聲，歌聲悲壯，震天響地，而虞姬的自刎，又非常有情感色彩，引導學生對這種悲劇戲曲的欣賞，可以幫助學生提高審美能力。

除此之外，另一種新型課堂模式——翻轉課堂也橫空出世。翻轉課堂的應用則在教學形式上打破常規，給予學生充足的空間和時間。翻轉課堂顧名思義，是將以往老師教學生學的形式反轉，側重教師的輔助作用，突出學生自主學習能力的培養。翻轉課堂沒有客觀存在的講臺，教師拍攝下講課內容，利用互聯網上傳到網上，供學生隨時隨地觀看。在提前觀看視頻后教師再到課堂實施教學，這里的教學主要通過實驗、討論等學生自主學習為主的形式展開深入教學。翻轉課堂的優勢在于提供了足夠的自由，將理論教學放在課堂外，而在課堂內更加突出理論的實踐和理解。

二、旨向學生興趣，推動個性學習

興趣不足是喪失學習動力的源頭，避免強制性知識灌輸尤為重要。現代化突出科技設備的先進性、學習思想的前衛性，可以有效地激發學生興趣。在音樂課程材料的選擇時“活躍氣氛”“突出重點”就成為翻轉課堂的獨特優勢。從“課堂學習+課后練習”轉變為“課前預習+課上交流”。在翻轉課堂中，師生可同時共享全國音樂課程相關內容資訊，并能夠保持即時交流。教師提前了解教學案例進行課程設計，為學生分配更適合的教學方式和互動練習。開展音樂課前課后活動，在音樂學教學活動中應強調因材施教，讓學生根據自己的音樂興趣關注點進行分組，來快速完成課堂任務。在翻轉課堂中，需要教師提前制作視頻來配合學生進行音樂學課前學習，在這個過程中自然會涉及對現代信息技術的運用。

三、重視課堂效果，激發自主學習

這種落實和檢測帶動了整個學習過程以及學習和知識的運用轉換能力迅速提升，教師教育學生的過程同時也是專業成長的過程，教師需要幫助學生查缺補漏，強化和鞏固實體資源的知識。這種理順的過程是在課堂上進行并完成的，通過組織豐富多彩的課堂活動和課堂學習方法及內容，開展豐富的課堂競賽和競爭模式，鼓勵學生帶著課本走向社會，鼓勵學生在課堂上暢所欲言。例如在學習“少數民族特色歌曲專題”時，讓學生進行互相交流，可以讓學生更快地把握課堂知識，我利用學生喜歡的動畫元素融入課堂，將動畫展示給學生，讓學生在觀看動畫的同時，能夠不知不覺地學習到音樂中的內容，把握重要課堂，落實學生的自主學習。

小學音樂學作為一門音樂學的啟發學科，綜合了各個學科的思想，把翻轉課堂與音樂學結合起來，更有利于培養學生音樂學的思維方式。為了讓翻轉課堂這一對學生的學習有較大幫助的教學模式能在順利進行，教師還需繼續努力。

參考文獻：

劉杰.淺析“翻轉課堂”在小學音樂教學中的實踐研究[J].亞太教育，2016（28）：26.

編輯 馮志強