以生為本，多措并舉，構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

楊兆清

摘 要：隨著新課改的逐步實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求越來(lái)越高。教師不能再滿(mǎn)足于以往那種只注重學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)方式，而是要采取有效方法構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)策略

數(shù)學(xué)是一種與人們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的工具學(xué)科。然而，受數(shù)學(xué)本身特征的影響，即抽象性強(qiáng)和邏輯性強(qiáng)，許多學(xué)生都害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。這種現(xiàn)狀使學(xué)生難以建立完整的數(shù)學(xué)知識(shí)體系并提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，教師必須積極改變教學(xué)模式，設(shè)計(jì)有趣和多樣化的、以生活為導(dǎo)向、多管齊下的方法。建立一個(gè)高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，它將為學(xué)生未來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、創(chuàng)設(shè)趣味導(dǎo)入，為高效課堂打基礎(chǔ)

俗話說(shuō)得好：良好的開(kāi)端是成功的一半。在正式上課之前，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的導(dǎo)入不僅可以有效地吸引學(xué)生的注意力，還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和好奇心，為下一次有效的數(shù)學(xué)教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)以每個(gè)班級(jí)的具體教學(xué)內(nèi)容為主要依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平，引入有針對(duì)性的故事、謎語(yǔ)等相關(guān)材料，這樣學(xué)生能更好地融入課堂教學(xué)，并積極參與學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)小數(shù)的除法時(shí)，教師可以很容易地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)小數(shù)除法研究不感興趣，并且在計(jì)算中也容易出錯(cuò)。為了提高學(xué)生對(duì)小數(shù)除法知識(shí)的關(guān)注，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)新課程導(dǎo)入。即介紹故事《悲壯的兩個(gè)小時(shí)》，并向?qū)W生講述：由于航天器失敗，聯(lián)盟一號(hào)無(wú)法正常著陸，宇航員科馬羅夫失去了生命。眾所周知，這次失敗的主要原因是科學(xué)家在計(jì)算時(shí)忽略了小數(shù)點(diǎn)。這種悲劇，也稱(chēng)為小數(shù)算術(shù)錯(cuò)誤的悲劇。由這樣一個(gè)故事引入，可以有效地使學(xué)生對(duì)小數(shù)點(diǎn)有更深的理解。此外，學(xué)生可以更好地融入后續(xù)的小數(shù)除法研究中，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。

二、游戲教學(xué)的結(jié)合，創(chuàng)造趣味高效的課堂

小學(xué)生都非常喜歡做游戲。具體的游戲教學(xué)法有哪些呢？首先，答案接龍。在數(shù)學(xué)課堂上，老師首先選擇20名學(xué)生，分成兩組，然后在黑板上隨機(jī)發(fā)布10個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生回答。回答第一的和正確答案率最高的小組獲勝，這種游戲教學(xué)方法可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和集體榮譽(yù)感。同時(shí)，它還可以促進(jìn)學(xué)生掌握相關(guān)數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決技巧。其次，動(dòng)手操作比賽。這種游戲教學(xué)方法更常用于數(shù)學(xué)圖形專(zhuān)欄的教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)圓周時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前準(zhǔn)備尺子、繩子、筆、紙、圓柱形紙筒等。之后，將學(xué)生分成四人一組，以便小組成員可以相互合作，讓學(xué)生找到各種測(cè)量圓周長(zhǎng)的方法。這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生獲得知識(shí)，增加在動(dòng)手操作和互動(dòng)方面的知識(shí)，使學(xué)生更直接地理解數(shù)學(xué)。最后，抽簽回答。這一方法的具體實(shí)施方法為：老師在課前先將一些數(shù)學(xué)題做成抽簽游戲中的簽，然后讓學(xué)生在課堂上抽簽回答。這種教學(xué)方法允許學(xué)生以充滿(mǎn)未知的方式獲取知識(shí)，創(chuàng)造了一個(gè)高度有趣和高效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和改進(jìn)教師的教學(xué)方法。

三、促進(jìn)自主探究，鼓勵(lì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)

自主探究是一種以學(xué)生為本的教學(xué)方法。組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行獨(dú)立的探究性學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生更好地整合新舊知識(shí)，從而有效地提高自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，不難發(fā)現(xiàn)，為了更好地創(chuàng)建一個(gè)有效的數(shù)學(xué)課堂，這是進(jìn)行獨(dú)立調(diào)查的好方法。例如，在學(xué)習(xí)“倍數(shù)和因數(shù)”時(shí)，教師可以安排學(xué)生在課前進(jìn)行獨(dú)立研究。學(xué)生很容易通過(guò)教科書(shū)初步了解多重和因素之間的關(guān)系，并對(duì)數(shù)學(xué)概念（如復(fù)合數(shù)和偶數(shù)）有一定的了解，并會(huì)產(chǎn)生一些疑問(wèn)，如：最小的奇數(shù)是幾？最小的偶數(shù)是幾？這樣，在實(shí)際教學(xué)之后，學(xué)生不僅可以鞏固簡(jiǎn)單基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以找到一些問(wèn)題的最佳答案，然后減少與之相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。總之，通過(guò)獨(dú)立調(diào)查，學(xué)生不僅可以提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率和質(zhì)量，還可以有效提高自我探究的意識(shí)和能力，成為一個(gè)綜合發(fā)展的人。

四、優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，促進(jìn)高效課堂的發(fā)展

創(chuàng)建發(fā)展性數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)估也是必要的，它可以實(shí)現(xiàn)更高效的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂。那么，如何創(chuàng)建發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)呢？首先，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)模式。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體評(píng)價(jià)中，教師必須改變只有教師才能評(píng)價(jià)的意識(shí)。在評(píng)價(jià)中，學(xué)生參加各種教學(xué)評(píng)價(jià)模式，如教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)。其次，充分運(yùn)用鼓勵(lì)機(jī)制。教師的認(rèn)可是學(xué)生取得進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Α＠纾诮淌谄叫兴倪呅螘r(shí)，教師可以先問(wèn)學(xué)生：“什么樣的圖形稱(chēng)為平行四邊形？請(qǐng)你認(rèn)真進(jìn)行思考。”這類(lèi)型問(wèn)題的提出使教學(xué)氛圍變得溫暖。一些學(xué)生說(shuō)：“四四方方的圖形。”有的學(xué)生說(shuō)：“相對(duì)的兩側(cè)是平行的并且一樣長(zhǎng)。”在學(xué)生回答之后，教師給予學(xué)生一種鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，并提取教學(xué)的重點(diǎn)教授相關(guān)的理論知識(shí)。發(fā)展評(píng)價(jià)機(jī)制不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以有效實(shí)施以學(xué)生為本的教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。最后，評(píng)估機(jī)制應(yīng)基于實(shí)際教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。

創(chuàng)建有效的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的過(guò)程是教師關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，因此，我們要不斷創(chuàng)新和優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建和諧、便捷的師生關(guān)系。總而言之，創(chuàng)建一個(gè)高效的課堂不是一蹴而就的任務(wù)，還有許多問(wèn)題需要教師去關(guān)注，教師必須不斷努力，才能取得突破。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾玉清.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略[J].黑河教育，2016（1）.

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編輯 段麗君