淺析新時期小學(xué)班主任如何做好班級管理工作

葉錦芳

摘 要：時代發(fā)展對教育領(lǐng)域提出全新的要求，小學(xué)教育對于學(xué)生和家庭、社會都具有重要的影響力。小學(xué)生在接受學(xué)校教育的過程中，班主任扮演學(xué)生的人生重要導(dǎo)師這一角色，帶領(lǐng)全班學(xué)生共同建設(shè)優(yōu)秀的班集體。新時期教育改革對小學(xué)班主任的班級管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。主要探討了新時期小學(xué)班主任如何更好地開展班級管理工作，提高班級管理效果，帶領(lǐng)全班同學(xué)更好地完成學(xué)習(xí)，提高小學(xué)班級管理的有效性。

關(guān)鍵詞：新時期；小學(xué)班主任；班級管理工作

小學(xué)教育是義務(wù)教育的基礎(chǔ)，隨著素質(zhì)教育的推廣，提倡以人為本的原則，注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，強調(diào)在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生健康快樂地成長，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，樹立正確的價值觀。新時期作為學(xué)校教育的主導(dǎo)，班主任對學(xué)生的影響至關(guān)重要。小學(xué)生由于年齡小、心智發(fā)育還不完善，各年級的班級建設(shè)和管理工作主要依靠班主任的帶領(lǐng)和指導(dǎo)。班主任的班級管理工作關(guān)系到校園教育的效果和學(xué)生的身心健康，值得每一位小學(xué)班主任認真思考。

一、新時期小學(xué)班主任做好班級管理工作的意義

1.有助于創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境

小學(xué)教育是學(xué)生正式開始接受統(tǒng)一規(guī)范化教育的起點，在這一階段需要教師幫助學(xué)生建立良好的時間觀念、學(xué)習(xí)觀念，樹立正確的思想品德，班主任作為班級的管理者和帶領(lǐng)者，扮演著非常重要的角色。學(xué)校各項規(guī)范制度的推廣和落實，需要班主任作為橋梁來傳達；班主任與學(xué)生之間的溝通交流能夠幫助了解學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的問題；學(xué)生校園生活中的困難和問題及時反饋給班主任，也能得到有效的解決。學(xué)生與班主任之間相互聯(lián)系，使班級管理工作進行得更順暢，增加同學(xué)之間、師生之間的了解，創(chuàng)造出良好的班級環(huán)境，同時創(chuàng)建和諧穩(wěn)定的校園環(huán)境。

2.有助于建設(shè)人性化的校園管理制度

小學(xué)階段是義務(wù)教育的初始階段，無論孩子的出身如何、智力高低，都有權(quán)利接受教育。所以教師需要關(guān)愛每一個孩子，讓他們在學(xué)校都能受到公平的教育。班主任在管理學(xué)生時，注重激發(fā)每個學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一視同仁地對待班級學(xué)生，順暢有序地開展班級管理工作，使學(xué)校的管理制度得到學(xué)生的認可和重視，有助于建設(shè)人性化的校園管理制度。

3.增強班級的凝聚力

小學(xué)生年齡尚幼，很多事情都是在模仿和學(xué)習(xí)大人，在分辨是非方面需要正確地引導(dǎo)。班主任班級管理工作關(guān)系到學(xué)生價值觀、人生觀的建立，只有認真做好班級管理工作，幫助學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中樹立正確的思想認識，建立學(xué)生對集體的責(zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生注重個人言行、注意課堂紀(jì)律、規(guī)范個人行為，潛移默化地帶領(lǐng)學(xué)生建立正確的思想行為觀念，才能夠有效激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛，提高學(xué)生的集體榮譽感。可見，良好地開展班級管理工作有助于加強班級的凝聚力，推進班集體建設(shè)。

二、新時期如何更好地完成班級管理工作

新時期小學(xué)班級管理工作對班主任提出新的挑戰(zhàn)，需要班主任不斷加強學(xué)習(xí)，了解學(xué)生的特性，提高班級管理的主觀意識，構(gòu)建和諧平等的師生關(guān)系，增強師生之間的了解與溝通，營造出健康和諧的教育環(huán)境。具體的提高班級管理工作策略分析如下：

1.班主任應(yīng)重視教育引導(dǎo)工作

小學(xué)班主任在開展班級管理工作的過程中，不能簡單地以宣布各項規(guī)定，要求學(xué)生遵照執(zhí)行來完成，而是應(yīng)該高度重視對學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)工作。對于學(xué)生不理解的方面，需要班主任進行解釋。借助師生之間的溝通交流，讓學(xué)生感受到班級管理對自身的影響，激發(fā)學(xué)生對班集體的熱愛之情。適當(dāng)?shù)幕幽軌蚣由顚W(xué)生之間的了解，讓學(xué)生都能積極融入班級中，相互之間進行監(jiān)督，提高班級管理的效果，使每一個學(xué)生都能進行自我管理，提高學(xué)生的自律性，共同努力建設(shè)好班集體，維護班級的榮譽，構(gòu)建和諧秩序，使班級管理工作更加順暢地進行。

2.班主任注重培養(yǎng)班干部隊伍

班級的管理建設(shè)需要班主任和學(xué)生的共同努力，完善班級管理制度才能樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。一個班級的班風(fēng)越好越有助于培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生。班級管理工作包括的范圍較大，比如值日人員的合理分工、學(xué)習(xí)紀(jì)律的監(jiān)督管理、作業(yè)的收發(fā)等工作都需要班主任安排。為了提升學(xué)生的自我管理能力，班主任需要根據(jù)學(xué)生的特長選擇培養(yǎng)班干部隊伍，協(xié)助其更好地管理班級。班干部的選拔可在全班學(xué)生中競選，也可以鼓勵學(xué)生自我推薦，然后全民投票選舉。在實際的工作中依靠班級管理人員來輔助班主任做好班級管理工作，樹立班干部隊伍的威信。教師要培養(yǎng)班干部的自信心和領(lǐng)導(dǎo)能力，讓他們作為學(xué)生與教師之間的橋梁，更好地建設(shè)班級。

3.關(guān)愛學(xué)生，營造和諧的校園氛圍

小學(xué)生受到年齡影響，活潑好動的天性讓他們對新事物充滿好奇，班主任應(yīng)捕捉學(xué)生的特性，利用學(xué)生的好奇心，引導(dǎo)他們不斷進步，及時鼓勵和表揚學(xué)生，樹立學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生真正被感染，主動去學(xué)習(xí)，促進班級學(xué)生共同進步。班主任與學(xué)生之間的交流增多，有利于消除學(xué)生對班主任的懼怕和陌生感，讓每個學(xué)生都能感受到關(guān)愛和尊重，這樣的班級氛圍更能促進學(xué)生學(xué)習(xí)，有利于班級管理工作的開展，也能提高學(xué)生的個人品德，同時更有利于營造和諧的校園氛圍。

小學(xué)班主任的班級管理工作任重道遠，需要根據(jù)實際情況不斷提高班級管理水平，加強自身素質(zhì)和教育能力，引導(dǎo)學(xué)生更好地建設(shè)班集體，完成班級管理工作。

參考文獻：

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[2]劉碧玉.小學(xué)班主任班級管理方法探究[J].考試周刊，2018（85）：187.

編輯 郭小琴