翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的研究

張慶玲

摘 要：在當(dāng)前教育快速發(fā)展及新課程理念的影響下，小學(xué)教學(xué)模式的改變是非常大的，逐漸淘汰了傳統(tǒng)而陳舊的教學(xué)模式，以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求，新的教學(xué)模式，更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生思維的開(kāi)拓與發(fā)展，多角度、全方位拓展小學(xué)生的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教學(xué)也是一樣，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是一種較為成熟而實(shí)用的教學(xué)方式，它能夠保證小學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主而高效。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；小學(xué)美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；研究

當(dāng)前，新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我們國(guó)家小學(xué)教育的目標(biāo)、功能、結(jié)構(gòu)以及評(píng)價(jià)等都進(jìn)行了全方位的定位與詮釋，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法跟隨時(shí)代的腳步，逐步被新的教學(xué)模式所替代。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，翻轉(zhuǎn)課堂的呈現(xiàn)，使孩子們真真正正成為了小學(xué)美術(shù)課堂的主體，小學(xué)美術(shù)教師將小學(xué)生成功地帶到學(xué)習(xí)之中去，讓他們能夠積極而主動(dòng)地加入到學(xué)習(xí)之中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的真正高效。

一、詮釋翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂就是指將小學(xué)美術(shù)課堂上的時(shí)間進(jìn)行重新有效調(diào)整和分配，將課堂教學(xué)的重點(diǎn)放在小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)上，使孩子們能夠自主參與到美術(shù)學(xué)習(xí)之中，達(dá)到細(xì)致、全面而真實(shí)地理解小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)的知識(shí)。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，美術(shù)教師應(yīng)該充分的把握好課堂上有效的教學(xué)時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課前自主預(yù)習(xí)美術(shù)知識(shí)。學(xué)生可以充分利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)，以網(wǎng)絡(luò)中的視頻及知識(shí)庫(kù)的途徑，找尋自己在新課程學(xué)習(xí)所需要的美術(shù)資料。課后也是一樣，學(xué)生自己也可以找出有效時(shí)間，結(jié)合自己的實(shí)際情況，自主制訂適宜的小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)，自主學(xué)習(xí)中不理解或是模棱兩可的知識(shí)問(wèn)題在老師講解時(shí)解決。翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，真正讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)，自己探索等方式，實(shí)現(xiàn)更深層次的學(xué)習(xí)。

二、掌握翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的過(guò)程中，學(xué)生不但要靠自己完成任務(wù)，而且需要積極加入小學(xué)美術(shù)教師所設(shè)計(jì)的課堂內(nèi)容之中來(lái)，既要完成教師布置任務(wù)，也要掌握小學(xué)美術(shù)的知識(shí)。小學(xué)美術(shù)教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，必須將小學(xué)生放到課堂教學(xué)的中心位置上，把小學(xué)生的認(rèn)知作為課堂教學(xué)的主體，幫助學(xué)生構(gòu)建認(rèn)知途徑，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知的有效發(fā)展。同時(shí)，美術(shù)教師與小學(xué)生互動(dòng)與交流，這也是美術(shù)課堂的重要環(huán)節(jié)。在使用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該知曉學(xué)生認(rèn)知在課堂上交流的重要性，協(xié)助學(xué)生準(zhǔn)確定位，找好自己的位置，更加深入地理解美術(shù)知識(shí)和美術(shù)技能。互動(dòng)與交流環(huán)節(jié)重點(diǎn)放在提高每一次交流的質(zhì)量上就達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)目的。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.巧妙運(yùn)用視頻創(chuàng)設(shè)有效的美術(shù)教學(xué)情境

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中，可以利用微視頻組織學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做好準(zhǔn)備工作，同時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生一步步走進(jìn)美術(shù)的情境當(dāng)中，這樣不但可以將美術(shù)教學(xué)中比較抽象的畫(huà)面變得更加直觀，而且可以減少學(xué)生對(duì)自己繪畫(huà)產(chǎn)生的恐懼感，讓所有學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)過(guò)程中都能夠?qū)W習(xí)一些技巧，同時(shí)可以讓課堂更加順利地開(kāi)展。因此，在教學(xué)前，美術(shù)教師應(yīng)該將視頻制作完成，然后通過(guò)視頻創(chuàng)設(shè)一定的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性和興趣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的理解，提高其繪畫(huà)能力，最后可以促進(jìn)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于禮物的外套繪畫(huà)時(shí)，教師可以首先為學(xué)生提供一些禮物的外套的圖片或者視頻，包括一些禮物的外套的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，讓學(xué)生更加詳細(xì)地了解禮物的外套，可以從側(cè)面提高學(xué)生的繪畫(huà)能力。其次，教師可以對(duì)學(xué)生的繪畫(huà)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生自己觀察自己畫(huà)中的不足，發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，可以更好地發(fā)展。

2.充分利用視頻為學(xué)生展示繪畫(huà)的全過(guò)程

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)過(guò)程中，教師可以用視頻的形式讓學(xué)生直接的觀看繪畫(huà)的過(guò)程，然后可以讓學(xué)生模仿著進(jìn)行繪畫(huà)。利用視頻的形式，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行觀看，對(duì)于難度比較大或者不理解的部分，還可以暫停播放，在教師的講解之后再繼續(xù)播放。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中可以更好地掌握繪畫(huà)，提高自己的能力，能夠更好的掌握其中的技巧，提高繪畫(huà)學(xué)習(xí)效率。另外，在目前素質(zhì)教育的影響下，教師在播放視頻的過(guò)程中，要鍛煉學(xué)生的技巧，保證繪畫(huà)的質(zhì)量。

例如，在教授學(xué)生抽象雕塑時(shí)，教師可以讓學(xué)生跟著視頻的內(nèi)容一步步進(jìn)行制作，培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。之后，教師可以讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)作，根據(jù)自己的想法畫(huà)出一個(gè)抽象雕塑，還能提高學(xué)生在繪畫(huà)過(guò)程中的創(chuàng)新能力，使學(xué)生可以更加全面地發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，可以讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，提高自主的能力。另外，翻轉(zhuǎn)課堂也是一種個(gè)性化的教學(xué)方法，可以增加教師和學(xué)生之間的交流，讓老師了解學(xué)生更多的情況，不斷將教學(xué)進(jìn)行完善，促進(jìn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的改革。

參考文獻(xiàn)：

[1]尤魯濱.小學(xué)美術(shù)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)研究[J].美術(shù)教育研究，2018（15）.

[2]肖巧慧.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].神州，2017（28）.

注：課題名字：翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，課題號(hào)：GS[2018]GHB0684。

編輯 馮志強(qiáng)