多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

袁海靜

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，多媒體教學(xué)在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了越來(lái)越多的展示。多媒體教學(xué)方法多樣，可以很好地吸引小學(xué)生的眼球，引導(dǎo)小學(xué)生語(yǔ)文課堂注意力集中。因此，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，全面提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率，使農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文綜合素質(zhì)有效提升。主要圍繞多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用和具體應(yīng)用策略展開分析和探討。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；多媒體；語(yǔ)文教學(xué)；應(yīng)用

隨著新課改的逐步推進(jìn)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式和方法也在不斷地創(chuàng)新和優(yōu)化。目前，我國(guó)社會(huì)信息化發(fā)展越來(lái)越迅速，為了更好地跟隨時(shí)代發(fā)展的步伐，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)積極運(yùn)用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)施，使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)更加生動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和熱情，充分調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性，從而使農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量得到保障，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式得到有效的優(yōu)化和創(chuàng)新。

一、多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的作用

多媒體教學(xué)方式是新時(shí)代信息技術(shù)進(jìn)步的產(chǎn)物。農(nóng)村小學(xué)教育階段也是學(xué)生邏輯思維、創(chuàng)新思維、抽象思維等發(fā)展的階段，他們對(duì)陌生的事物都比較好奇[1]。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，為了更好地培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)用多媒體方式進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)，通過多媒體播放音頻、視頻、圖片、動(dòng)畫等，形象生動(dòng)地將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，從而更好地激發(fā)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，多媒體教學(xué)方式可以拓寬農(nóng)村小學(xué)生的知識(shí)面，開闊農(nóng)村小學(xué)生的視野，小學(xué)語(yǔ)文教師可以根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多媒體課件的設(shè)置，將語(yǔ)文教學(xué)中涉及的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整合和拓展，豐富小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，使小學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時(shí)，也吸收了更多的知識(shí)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師通過運(yùn)用多媒體教學(xué)方式還可以有效活躍課堂氛圍，促進(jìn)小學(xué)生和語(yǔ)文教師課堂互動(dòng)，從而有效提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

二、多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.將多媒體作為教學(xué)手段

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中多采用傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)手段，應(yīng)用灌輸式的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式使得農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)比較被動(dòng)，不能很好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，對(duì)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)也不感興趣[2]。同時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也使小學(xué)生的課堂思維能力得不到發(fā)揮，抑制了小學(xué)生的思維發(fā)展。而農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師將多媒體的教學(xué)方式應(yīng)用在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以有效輔助農(nóng)村小學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，將語(yǔ)文教學(xué)中的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充，利用多媒體的音頻和視頻調(diào)動(dòng)農(nóng)村小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過多媒體圖片和動(dòng)畫效果吸引農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)注意力，滿足農(nóng)村小學(xué)生的好奇心，從而使農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平得到提升。

2.可以與傳統(tǒng)的教學(xué)方式結(jié)合

在新課改推動(dòng)下，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中也越來(lái)越注重創(chuàng)新教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式就是一種創(chuàng)新的教學(xué)方式。多媒體教學(xué)方式具有涉及范圍廣、教學(xué)方法多樣、教學(xué)內(nèi)容易理解的特點(diǎn)。因此，在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)積極運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，將多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而有效促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果的提升，全面提高農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平[3]。例如，在學(xué)習(xí)《筍芽?jī)骸芬晃臅r(shí)，農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教師可以在課堂上對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行具體的描述，然后將文章所涉及的內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行播放。通過運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式和多媒體教學(xué)方式進(jìn)行結(jié)合的教學(xué)模式，大大提高了農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量，充分發(fā)揮了小學(xué)生的語(yǔ)文課堂主體地位。

3.可以重復(fù)播放，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)記憶

在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，忽略了農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)的積極性，降低了小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能動(dòng)性，同時(shí)，也使小學(xué)語(yǔ)文教師無(wú)法充分了解農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文課堂思維。傳統(tǒng)的教學(xué)方式重在將同一個(gè)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行多次重復(fù)灌輸，使農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)效率降低。但是，將多媒體教學(xué)方式應(yīng)用在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，可以將語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行回放或者重復(fù)播放，增加小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的印象[4]。例如，在學(xué)習(xí)《葡萄溝》一文時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生不懂的內(nèi)容運(yùn)用多媒體進(jìn)行重復(fù)播放，與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，從而滿足小學(xué)生的語(yǔ)文要求。

總而言之，多媒體在農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用有效提高了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化了農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的手段，從而促進(jìn)了農(nóng)村小學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的整體提升。多媒體教學(xué)方式多樣，不但可以拓寬農(nóng)村小學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)知識(shí)面，還可以融合傳統(tǒng)教學(xué)方式的特點(diǎn)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)資源得到了充分的整合，進(jìn)而科學(xué)有效地提升農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)水平的有效提高，同時(shí)也不斷夯實(shí)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]董翠茹.多媒體在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華辭賦，2018（7）：148.

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[3]張吉.多媒體技術(shù)在農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].好家長(zhǎng)，2018（22）：250.

[4]高麗芬.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育革新，2018（1）：45.

編輯 郭小琴