核心素養(yǎng)視野下的小學(xué)英語信息化教學(xué)思考

田媛

摘 要：學(xué)生學(xué)習(xí)一門語言，除了能夠了解及分析語言外，更重要的是要學(xué)會應(yīng)用語言。作為英語教師，在課堂上理應(yīng)幫助學(xué)生培養(yǎng)各種語言能力，以促進學(xué)生更好地應(yīng)用語言。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；核心素養(yǎng)；信息化教學(xué)

閱讀能力是要求學(xué)生培養(yǎng)的一項重要能力，也是小學(xué)英語教學(xué)過程中所要達到的重要教學(xué)目標(biāo)，而通過繪本閱讀英語的方式有助于學(xué)生提升這方面的能力。

在教育改革的環(huán)境下，小學(xué)英語教學(xué)也產(chǎn)生著巨大的改變，與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，廣大小學(xué)英語教師更加重視學(xué)生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，在教學(xué)形式上也產(chǎn)生了很大的改變，對信息技術(shù)的使用更加靈活。信息技術(shù)具備的開放性、靈活性、延展性和便捷性等特點對于處于啟蒙階段的小學(xué)生來說有著重要的教育意義。下面，我將結(jié)合自身實際的教學(xué)經(jīng)驗，談一談基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語信息化教學(xué)，以供參考。

一、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)英語信息化教學(xué)應(yīng)遵循的規(guī)律

學(xué)生自主性的原則。要想真正地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語核心素養(yǎng)，需要學(xué)生自發(fā)地參與到學(xué)習(xí)活動中來，感受知識生成的過程，獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。因此，教師一定要遵循學(xué)生自主的原則，促進學(xué)生在課堂上主觀能動性的發(fā)揮，使學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

實用性的原則。社會在不斷地發(fā)展，我們的教學(xué)也要進步，越來越多的社會現(xiàn)象告訴我們，我們要傳授給學(xué)生的英語技能必須要符合社會的發(fā)展，要真正地對學(xué)生的終身發(fā)展起到幫助作用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，而不是可有可無的知識積累。

趣味性的原則。小學(xué)生正處于懵懂的階段，對知識的獲取程度不高，因此，我們要結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征，開展趣味性的教學(xué)，引起學(xué)生的探究興趣，從而在健康的環(huán)境下發(fā)展學(xué)生實用的英語技能和學(xué)習(xí)效率。

循序漸進的原則。英語的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的過程，學(xué)生的語言交際能力、寫作能力都是在從無到有的過程中慢慢提升的，因此，在教學(xué)過程中，教師一定不能操之過急，要有序地安排教學(xué)計劃，讓學(xué)生有充足的時間對知識進行消化吸收，從而為未來更深層次的學(xué)習(xí)奠定好基礎(chǔ)。

二、在信息化環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

1.通過有效的課堂導(dǎo)入引起學(xué)生興趣

大量的數(shù)據(jù)分析顯示，學(xué)生在課堂上能夠保持注意力的時間是有限的，對于天性活潑好動的小學(xué)生來講，這一現(xiàn)象尤為明顯。因此，我們必須抓住學(xué)生注意力集中的時間，開展有效的教學(xué)，提升課堂教學(xué)效率。使用信息技術(shù)來設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以通過信息技術(shù)直觀性強的特征有效地抓住學(xué)生的注意力，從而引起學(xué)生的探究興趣，活躍課堂氛圍。在使用信息技術(shù)開展課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的過程中，我們必須要重視知識性與趣味性的統(tǒng)一，不能僅是為了活躍氛圍而使用信息技術(shù)，這樣就喪失了教學(xué)的意義，也不能單純地將信息技術(shù)作為一塊“電子黑板”，失去信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢。

比如，在學(xué)習(xí)“Theyre monkeys”這一節(jié)內(nèi)容時，我使用信息技術(shù)進行課堂導(dǎo)入，在一只蹦蹦跳跳的小猴子出現(xiàn)在屏幕上時，我告訴學(xué)生“This is a monkey（這是一只小猴子）”，然后又出現(xiàn)了兩只小猴子，我告訴學(xué)生“There are two monkeys（這里有兩只小猴子）”，立刻有敏銳的學(xué)生問道：老師，為什么小猴子的英語變了呢？這樣，順著學(xué)生的疑問，我正式引入當(dāng)天的教學(xué)內(nèi)容，并且為學(xué)生展示更多的有趣的動物形象，引起學(xué)生的探索興趣。

2.創(chuàng)設(shè)生動真實的語言交際環(huán)境

在國際交流逐漸擴大的現(xiàn)代社會，英語口語能力已經(jīng)成為考查人才基本素養(yǎng)的重要內(nèi)容，因此，我們必須要把握好小學(xué)這個關(guān)鍵的時期，讓學(xué)生擁有良好的英語口語基礎(chǔ)。在實際的教學(xué)過程中，我們可以充分地發(fā)揮信息技術(shù)強大的科技功能，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實生動的語言環(huán)境，為學(xué)生提供更多的語言鍛煉的機會，從而提升學(xué)生的口語表達能力。

比如，在學(xué)習(xí)“New York is in the east”這節(jié)內(nèi)容時，我利用信息技術(shù)制作了一個簡單的動畫，動畫中包含一個美國小女孩，我通過鼠標(biāo)的操控可以控制小女孩的行為，然后讓學(xué)生與這個小女孩進行交流，學(xué)習(xí)“I live in...”“Beijing is the capital of China.”等簡單的句子。這樣，通過讓學(xué)生與虛擬人物進行簡單的對話，可以充分地滿足小學(xué)生好奇心旺盛的特點，提升學(xué)生對話的興致，繼而在實際的語言環(huán)境中提升學(xué)生的語言運用能力。

3.在課外擴展中提升英語文化魅力

英語是一個十分豐富的知識體系，要想實現(xiàn)對學(xué)生的英語素質(zhì)教育，我們不能將教學(xué)內(nèi)容僅局限在教材上，還要通過豐富的課外內(nèi)容的擴展，提升學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)和能力。針對小學(xué)生的身心發(fā)展特征，我們可以使用兒歌、英語故事、英語謎語等來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在豐富的英語文化中感受英語學(xué)習(xí)的樂趣。

比如，我在課間的時候經(jīng)常為學(xué)生播放一些兒歌，如I can sing a rainbow，Day of the week，If you are happy等，這些簡單的兒歌在網(wǎng)絡(luò)上都可以找到相應(yīng)的視頻資源，學(xué)生在生動靈活的動畫展示中跟著一起歌唱，不僅能擴展學(xué)生的英語知識，還能激發(fā)學(xué)生對英語的興趣，感受英語文化的魅力。

綜上所述，要想實現(xiàn)信息化環(huán)境下的小學(xué)生英語核心素養(yǎng)培養(yǎng)，需要教師認真分析、探討教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循的原則，從而制定有效的教學(xué)計劃和對策。利用信息化技術(shù)開展小學(xué)英語教學(xué)并不僅是為了提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更重要的是通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生未來發(fā)展起到重要的幫助作用，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，以更好的狀態(tài)去面對未來的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

龔傳慧.找到“英語合作學(xué)習(xí)”的支點，撬動“學(xué)生核心素養(yǎng)”的地球[J].校園英語，2017（30）.

編輯 郭小琴