試論互動教學(xué)在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用

季艷波

摘 要：互動教學(xué)法是師生共同創(chuàng)造和參與的教學(xué)方法，它可以激發(fā)教學(xué)雙方的主動性和探索性，從而提高音樂教學(xué)的質(zhì)量。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從具體實施的角度予以分析，希望可以為廣大同仁提供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；互動教學(xué)；教學(xué)策略

活動教學(xué)法在小學(xué)音樂中的應(yīng)用，既可以打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的局限性，培養(yǎng)學(xué)生對音樂的感知，從而讓其更加高效地學(xué)習(xí)音樂知識，又能激發(fā)他們的音樂靈感，啟迪其音樂的智慧，從而提高學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)。

一、營造輕松快樂的音樂教學(xué)氛圍

在傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，小學(xué)音樂教師只是單方面地輸出知識，而學(xué)生也是單純地記憶教學(xué)內(nèi)容，而這種教學(xué)方式不僅獲得不了教師期待的教學(xué)效果，還容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因而小學(xué)音樂教師可以運(yùn)用互動教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，從而創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，這有助于增加師生和生生互動的頻率，進(jìn)而提高音樂教學(xué)的有效性。

比如，在講解《虎貓歌》這首歌時，為了讓學(xué)生可以更加高效地掌握發(fā)聲技巧，我通過師生之間的互動，增強(qiáng)教學(xué)的有效性。具體操作如下。首先，著重指導(dǎo)。我會讓學(xué)生實際演唱這首歌并著重指導(dǎo)學(xué)生的演唱技巧，從而增強(qiáng)師生間的互動。其次，創(chuàng)造氛圍，我會在音樂的授課中和學(xué)生講解其感興趣的話題，從而營造出輕松愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生更加放松和專注地聽我講授發(fā)音的技巧。再次，針對指導(dǎo)。我會讓學(xué)生整體演唱這首歌曲，而我則巡場聆聽學(xué)生的發(fā)音并針對性地指導(dǎo)個別學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)方式提高互動教學(xué)質(zhì)量

音樂的教學(xué)應(yīng)注重提高小學(xué)生對音樂的感知力，從而使其能更加深刻地理解音樂。而互動式的教學(xué)模式可以使音樂活動教學(xué)更加有序地開展和高效中進(jìn)行。而對于小學(xué)音樂教學(xué)而言，必要的教學(xué)手段可以優(yōu)化互動教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)音樂教師可以采用多媒體作為輔助教材，優(yōu)化教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而為師生互動和師師互動創(chuàng)造更好的條件，進(jìn)而提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

比如，在講授《京調(diào)》一課中的《龍力格龍》這首京劇時，我運(yùn)用多媒體作為互動教學(xué)的工具。我將書上乏味的音調(diào)巧妙地融入視頻中，進(jìn)而豐富教學(xué)的手段。而學(xué)生通過聆聽視頻中的唱腔，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，還有利于其更加準(zhǔn)確地掌握發(fā)音的技巧。而多媒體教學(xué)也能夠讓學(xué)生更加具體地提出在音樂學(xué)習(xí)中的問題，而教師也可以運(yùn)用多媒體著重講解教學(xué)生的問題，使得師生之間的交流更加充分，在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，也使整體音樂教學(xué)的質(zhì)量獲得提升。

三、巧借游戲增強(qiáng)學(xué)生的參與度

小學(xué)生活潑好動、天性愛玩，且對一切新鮮的事物特別感興趣。因而小學(xué)音樂教師可以利用學(xué)生的這一特點，在互動教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，從而構(gòu)建出多樣化的音樂課堂。而小學(xué)生在這樣輕松有趣的教學(xué)情境中可以更好地掌握音樂的相關(guān)知識和技能，進(jìn)而提升小學(xué)音樂教學(xué)的質(zhì)量。

比如，在講授《哦，十分鐘》這首比較歡快的歌曲時，為了增強(qiáng)學(xué)生對音節(jié)變化的感受力，從而進(jìn)一步體會音樂中的情感，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行“歌曲接龍”小游戲的活動。具體操作如下。首先，我將學(xué)生分成五組，每組4個人。其次，設(shè)定游戲規(guī)則。每個小組唱一句，而下一小組的學(xué)生必須30秒內(nèi)唱出來。假如唱錯音或是沒有在規(guī)定時間內(nèi)唱出來，即為失敗。而最終勝利的小組每人可以獲得一支漂亮的鉛筆。再次，糾錯小組。我會選出5名音樂基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行糾錯和改錯，我也會積極地進(jìn)行指正。我通過游戲式的互動教學(xué)方式，增強(qiáng)生生互動和師生互動的頻率，進(jìn)而提高整體音樂教學(xué)的質(zhì)量。

四、構(gòu)建多元化的互動交流平臺

多元化教學(xué)平臺是對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式優(yōu)化的補(bǔ)充，從而充分發(fā)揮互動教學(xué)的積極作用，進(jìn)而提升授課的教學(xué)質(zhì)量和效率。小學(xué)音樂互動教學(xué)重點關(guān)注教師與學(xué)生之間的交流，這也是互動教學(xué)模式的核心理念。因而多元化教學(xué)平臺的構(gòu)建，可以讓學(xué)生表達(dá)自己在音樂學(xué)習(xí)中的困惑，也能讓其通過交流增加音樂知識的積累。而對于教師而言，多元化教學(xué)平臺可以讓教師通過和學(xué)生的交流，了解他們學(xué)習(xí)音樂的質(zhì)量，從而針對性地調(diào)整自己的教學(xué)策略，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

例如，小學(xué)音樂教師可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)豐富自己互動教學(xué)的途徑。比如，我會運(yùn)用QQ和學(xué)生進(jìn)行課堂之外的交流。具體操作如下，首先，我可以將一些優(yōu)美的和教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課外音樂發(fā)送到QQ群中，讓學(xué)生欣賞。其次，我鼓勵學(xué)生運(yùn)用自己的音樂知識去解釋音樂中的技巧，并讓學(xué)生發(fā)送到QQ上。最后，我會集中統(tǒng)計學(xué)生在音樂技巧運(yùn)用中的問題，并在QQ上適時地詢問學(xué)生具體的聽課感受，從而制訂針對性的解決策略，進(jìn)而提高整體音樂教學(xué)的質(zhì)量。

總之，因為每位小學(xué)音樂教師的教學(xué)的思維方式不同，所以他們的互動式教學(xué)也各具特色。但小學(xué)音樂教師應(yīng)該統(tǒng)籌考慮小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和新課標(biāo)的要求，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)出更符合學(xué)情的互動教學(xué)模式，從而增加師生和生生互動的頻率，進(jìn)而提升整體的音樂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]黃珊珊.互動教學(xué)法在小學(xué)音樂教學(xué)中的有效應(yīng)用[J].學(xué)苑教育，2016（4）.

編輯 溫雪蓮