在小學語文教學中培養學生的閱讀能力方法談

王昌鋒

摘 要：在小學語文教學中，教師要充分重視培養學生的閱讀能力，以此開發學生的智力，啟迪學生的心靈，提高學生的語文素養。

關鍵詞：小學語文；培養；閱讀能力；寫作能力

閱讀教學是語文教學的重要組成部分，是培養學生閱讀能力的重要途徑。在學生具備良好的閱讀能力以后，才可以更加準確地把握文章的基本內涵，了解文章的深刻思想，才可以引發深入的思考，進而養成良好的學習習慣。

一、積極做好閱讀準備工作

培養學生的閱讀能力，首先要進行合理的導入。教師要全面地了解課文的背景，然后再為學生進行趣味性的講解，引導學生能夠對學習內容產生濃厚的學習興趣，這樣有助于學生閱讀水平、閱讀能力的不斷提高。在閱讀前進行教學準備時，可以借助多種方式科學、合理地滲透文章的背景等[1]，這樣可以實現與現實生活的有機關聯，也能夠激發學生的好奇心，增強其對課文知識的興趣，提高學生的閱讀能力。

二、培養學生養成良好的閱讀習慣

學生產生閱讀興趣后，會將“要我讀”逐漸轉換成“我要讀”，能積極地尋找各種閱讀的機會，實現自我閱讀的滿足，豐富個人的情感體驗。教師要努力培養學生的閱讀習慣，使其能夠在閱讀中感受到閱讀的樂趣，逐漸培養個人的閱讀能力。閱讀不只是學生的任務，教師也要參與其中，要不斷地提高自我，為學生做出閱讀的榜樣，這樣能夠使得自己的知識變得淵博，在課堂教學中妙語連珠，有效地吸引學生、感染學生，促使學生能夠產生較強的讀書欲望。

閱讀不能泛泛而讀，教師要幫助學生制訂具有針對性的讀書計劃，定期對學生讀書計劃的落實情況進行檢查。檢查的形式可以多種多樣，最受學生喜愛的是舉行讀書會，向大家介紹自己比較喜歡的讀物或者文章，或者是引導學生對個人喜歡的文章進行誦讀，如此一來，就可以使得學生實現對閱讀快樂的分享，在潛移默化中幫助學生養成良好的閱讀習慣，提高學生的閱讀能力。

三、發揮現代化技術的作用

小學生耐力差，遇到不感興趣的內容容易開小差。教師要多樣化地引導學生堅持閱讀。通過實踐發現，在教學中合理地運用多媒體技術，借助視頻播放或者投影等諸多形式為學生展示閱讀內容，能促使學生對文本產生濃厚的學習興趣。所以，教師不妨在這方面多下功夫，找到學生的興趣點所在，使得原本抽象乏味的文本內容變得更加形象具體、聲色俱備，有效地調動學生的學習積極性，而且可以幫助學生更好地理解與記憶課文內容，培養學生的閱讀興趣。

四、積極開展課外閱讀

閱讀教學的重要任務是引導學生準確地抓住文章的主旨，充分地體會作者所要表達的思想情感。但課堂時間有限，難以給學生充足的時間閱讀。既然提倡教學要延伸到課外，閱讀也可以與生活接軌，而且課外閱讀也具有非常關鍵的意義與價值。教師可以為學生創造出良好的課外閱讀環境，組織學生積極地開展課外閱讀，為學生介紹以及提供一些優秀的閱讀刊物與書籍，幫助學生涉獵到更多優秀的文章[2]。

閱讀和寫作相輔相成，不動筆墨不讀書，在進行課外閱讀時，可以要求學生在閱讀后完成心得體會，將個人的閱讀感受寫出來，教師再進行歸納與總結，從而掌握更多閱讀的技巧，豐富學生的閱讀體驗。除此以外，教師也要組織學生積極地開展讀書筆記展覽以及讀書角等，從而更好地激發學生的課外閱讀興趣，使得學生能夠有效地拓展自身的閱讀視野，培養學生的閱讀能力。

總而言之，加強對學生閱讀能力的培養是每位語文教育工作者的教學任務，教師要結合學生的實際狀況，采取有效的措施加強對學生閱讀能力的培養。積極做好閱讀前的準備工作，幫助學生養成良好的閱讀習慣，充分發揮多媒體技術的作用，只有這樣才可以有效促進學生閱讀能力的不斷提升，培養學生的創新能力與學習能力，促進學生的健康快樂成長。

參考文獻：

[1]胡春亞.如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J].讀與寫（教育教學刊），2016（10）.

[2]榮艷艷.如何在小學語文教學中培養學生的閱讀能力[J].考試周刊，2016（47）：52.

編輯 王亞青