農村小學語文高效課堂教學策略研究

王曉麗

摘 要：語文是一門重要的學科，語文是學習其他知識的基礎，更是在人際交往的根本所在，所以要從小就打下堅實的基礎。但在農村，對于語文教學，教師不夠重視，也沒有一個高效的教學手段，這對農村學生的全面發展是不利的，所以針對農村小學語文高效課堂教學策略發表了一些看法。

關鍵詞：農村小學語文；高效課堂；教學手段；情境生成

語文素養的培養對小學生以后的全面發展有著很重要的作用，但由于城市跟農村的教學條件和思想的差異，農村的語文教學手段并不完善，所以要對農村小學語文教學手段進行改革，完善其教學手段，讓農村學生能接受不差于城市學生的語文教育，為農村學生以后的全面發展負責，更能促進農村小學語文教育的發展和進步。

一、農村小學語文課堂教學現狀

（一）教師問題

農村小學語文課堂教學模式的不完善，很大一部分原因都來自老師，老師對于學生起到引導作用，尤其是思想還處于發展階段的小學生，老師的不正確引導很可能會影響學生的一生。農村不同于城市，經濟和思想相比城市難免會有些落后，甚至很多人都覺得孩子只要識字就行了，再加上讓學校招聘的老師專業水平有限，在農村，有很多老師甚至沒有教師資格證，這些老師并沒有教師的技能，只會單純地教授知識，這樣的課堂難免枯燥乏味，學生沒有學習興趣，課堂教學質量自然無法提高。而且農村老師大多不重視對學生的人文素質的培養，只注重學生最后的考試成績，平常的作業也是抄抄寫寫，對于學生提高語文技能沒有起到很好的作用，這就是我們平常所說的學習死知識。而且教師存在缺乏責任心的情況，對學生不夠關心，沒有作為人民教師的責任意識，只是單純地完成教學任務，在這樣的情況下，基本不可能會有高效的課堂效率。再者，農村教師很多自身的價值觀念和社會理念都不夠正確，所以教導學生時的教學理念也讓學生無法理解。

（二）學生問題

學生的問題一般都出現在家庭教育的方面，農村的教育思想落后，農村小學生在家人的影響下也覺得學習沒那么重要，這導致學習興趣大大降低，學習效率也不會高。尤其是對語文，很多農村小學生都覺得語文沒有用處，自己已經會寫字和說話了，沒有必要學習語文，教師在學校也沒有對學生進行正確的引導，這導致學生學習語文只是為了應付最后的考試，平常的知識只是死記硬背，語文的人文素養基本為零。就算有些學生對學習語文有了很大的興趣，但缺乏學習語文的一些學習技能，沒有正確的學習方法，導致學習效率不高，學習興趣也漸漸被磨滅。

二、如何對農村小學語文課堂進行改革

（一）創設教學情境

對于提高課堂教學效率，我認為最重要的一點就是激發學生的學習興趣，學習興趣提高了，老師的教授也會變得順利。激發學生學習興趣的最有效手段就是創設課堂教學情境，在上課之前，老師要認真備課，熟悉要教授的知識，并且搜集一些關于課堂知識的課外知識，可以讓學生拓寬知識面，而且老師一定要把握課堂節奏，在課堂上設置問題，引導學生回答，帶動上課氣氛。若是一些農村學校條件允許，老師可以借助多媒體來進行教學情境的創設，老師可以制作一些PPT，在PPT中加入音樂或者視頻，激起學生的學習興趣。例如，在學習《王小二》這篇文章時，老師可以給學生播放一些關于戰爭的視頻，讓學生深切感受到戰爭的殘酷，還可以講述一些戰爭英雄故事，豐富學生的可愛積累。

（二）加強教師專業素質培養

老師的教育專業水平直接影響課堂的效率，教師應當反省自己，應當明白自己身為一名人民教師應該做的事，加強自己教師的責任意識，更要對教師這份工作飽含激情，教師在課堂上的情感可以直接影響學生，尤其是在講述一些情感豐富的文章的時候，教師帶著情感去講授，可以讓學生更加直觀地感受到文章所表達的情感所在，有助于小學生理解文章，也能鍛煉學生的感悟能力，達到精神上的共鳴。

（三）縮短城市農村之間的貧富和思想差距

城市跟農村的教育差異基本都是思想和經濟的差異所導致的，所以國家要扶持農村經濟，經濟的發展可以讓學校的教學條件變得更好，學生也能從中受益。另外就是要改變農村的傳統思想觀念，呼吁他們要與時俱進，向他們傳輸新的社會理念和價值觀念，從根本上解決思想問題，讓他們重視教育問題，這對小學生培養人文素養有著很大的作用。而且向學校引入一些新的教學理念，例如鼓勵學校多舉辦課外活動，讓學生見識社會，這對學生的學習和以后發展都有著很大的好處。

農村小學語文高效課堂的構建是現在我國教育需要解決的一個大問題，所以教師要提高自己的責任意識，為學生的未來著想，勇于改革，這樣不僅能提高農村小學語文的課堂效率，還能進一步縮短城鄉教育水平差距。

參考文獻：

[1]魏君麗.農村小學語文高效課堂教學研究[J].課外語文， 2017（31）：93.

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[3]李錦花.農村小學語文和諧高效課堂的策略研究[J].教育科學（全文版），2016（3）：85.

編輯 馬曉榮