朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用探究實踐

鄭宏偉

摘 要：語文作為一門語言學(xué)科，和英語學(xué)科一樣，很多時候都是需要靠學(xué)生的語感去做題的。而學(xué)生語感的形成，主要是通過對字詞、對句子、對文章的朗讀而慢慢形成的。如果學(xué)生具備一定的語感，那么對其的閱讀能力和寫作能力而言是很有幫助的。小學(xué)階段是學(xué)生打好基礎(chǔ)、養(yǎng)好良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段，所以在小學(xué)階段期間教師要在語文教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。因此，對朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用探究實踐做探討。

關(guān)鍵詞：朗讀訓(xùn)練；小學(xué)語文；作用；探究實踐

“書讀百遍，其義自見。”通過大聲地朗讀課文、課外文章等，學(xué)生就能對文章大意有了更好的理解，也在無形之中形成了對語文的一種語感。這樣，學(xué)生的文筆思路也會跟著這個語感的變化而變化，從而推動學(xué)生閱讀能力和寫作能力的發(fā)展。此外，通過大聲地朗讀，學(xué)生也可以加深對文章的記憶，快速地完成對文章的背誦。在一定意義上，在課堂上進行朗讀訓(xùn)練，還能鍛煉學(xué)生的普通話，促進學(xué)生語言意識的培養(yǎng)。

一、朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的重要作用

（一）有利于發(fā)展學(xué)生的語言

在小學(xué)語言教學(xué)中，其目的主要是讓學(xué)生學(xué)會正確認(rèn)識和使用母語，學(xué)生在聽、說、讀、寫等四個方面上不存在任何問題以及具備一定的閱讀、寫作能力等。所以通過朗讀，可以有效地促進語言教學(xué)目的的實現(xiàn)，進一步發(fā)展學(xué)生的語言。對于人的大腦而言，對閱讀有著一個較為靈敏的反應(yīng)。學(xué)生閱讀的知識等可以快速地被大腦所吸收，在大腦中慢慢形成一個語言處理模型，最終使得學(xué)生對語言的學(xué)習(xí)過程變成對語言的吸收過程。

（二）有利于提高學(xué)生的口語表達能力

表達能力主要分為兩種，其一為口語表達能力，其二為書面表達能力。對于這兩種表達方式而言，它們都是屬于一種信息輸出過程，都是需要表達者具有一定的語言基礎(chǔ)。如果表達者沒有一定的知識積累，沒有信息輸入過程，那么他在口語表達能力和書面寫作能力肯定是比較薄弱的。而學(xué)生通過朗讀訓(xùn)練，就可以在潛移默化中記住那些語言知識，積累各種語言素材，這就是屬于信息輸入過程，這種信息輸入最后會被學(xué)生所吸收，通過口語表達體現(xiàn)出來，所以說有利于提高學(xué)生的口語表達能力。

（三）有利于學(xué)生深入理解課文內(nèi)容

由于小學(xué)生的身心發(fā)展特點，他們對事物的注意力一般都是比較短暫的。不能在較長時間內(nèi)，集中注意力來閱讀一篇文章，而朗讀訓(xùn)練就可以有效地解決這個問題。通過朗讀訓(xùn)練，學(xué)生的注意力就會集中起來。注意力的集中就可以使得學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容、吸收課文內(nèi)容。

（四）有利于學(xué)生受到品德教育和審美教育

在小學(xué)語文教材中收錄了很多名篇佳作。其中的內(nèi)容會涉及自然美、人性美、藝術(shù)美等，具有較高的藝術(shù)性和思想性。通過朗讀，學(xué)生可以更好地感受到課文中所描繪的美，在無形之中受到了審美教育，提高了精神境界，豐富其內(nèi)心的精神世界。

二、朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語文教學(xué)中的探究實踐

（一）按照《大綱》要求，進行朗讀

教師應(yīng)該按照小學(xué)語文《大綱》的要求，指導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。學(xué)生朗讀時，應(yīng)該達到以下要求：按照課文內(nèi)容，一字不落地用普通話進行流利的朗讀；在朗讀時，應(yīng)該一字一頓，而且聲音需要清晰洪亮，帶著感情去朗讀。《大綱》上規(guī)定的要求，都是最基本的知識和技能，也是必學(xué)的知識和技能，所以教師應(yīng)該重視《大綱》上對學(xué)生閱讀提出來的要求。

（二）有感情地朗讀，注意培養(yǎng)朗讀興趣

對課文進行流利的朗讀，是朗讀的基本要求。而有感情地朗讀課文，則是對朗讀提出了進一步的要求。對課文進行有感情的朗讀，可以達到抑揚頓挫的程度，這就說明學(xué)生對課文內(nèi)容有著較好的理解，也能體會到作者當(dāng)時的情感，理解作者的內(nèi)心感受。教師也可以教給學(xué)生一些閱讀技巧和閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。在語文教學(xué)中為學(xué)生提供更多的朗讀機會。讓學(xué)生有感情地大聲朗讀，透過文本，展開他們的想象力，對課文內(nèi)容進行更好的理解。

（三）把朗讀訓(xùn)練貫穿于語文教學(xué)的始終

在語文教學(xué)中，教師要盡力引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。例如在學(xué)習(xí)《手捧花盆的孩子》這篇課文時，教師可以首先讓學(xué)生進行快速的略讀?？纯凑n文描述了一件什么事情，讓學(xué)生掌握文章大意，標(biāo)出生字詞。其次教師要幫助學(xué)生解決生字詞，并讓學(xué)生進行仔細(xì)的朗讀，注意文中的細(xì)節(jié)部分，體會課文想要表達的情感。最后，教師可以采取分組朗讀、分段朗讀的方法，要求學(xué)生有感情地朗讀課文，更好地體驗文章。

在小學(xué)語文教學(xué)中，朗讀是一種必不可少的教學(xué)方法。借助朗讀，不僅可以提高學(xué)生的口語表達能力，促進學(xué)生語言的發(fā)展；還能促進學(xué)生更好地接受審美教育和品德教育。所以教師要明白朗讀對于學(xué)生的重要性，在語文教學(xué)中采取科學(xué)合理的方法來引導(dǎo)學(xué)生進行朗讀。

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編輯 謝尾合