分析概念圖在初中數學教學中的有效應用

謝堯生

摘 要：伴隨著素質教育的不斷深入發展，在初中數學教學中積極應用多種教學方式已成為當前的主要任務與內容，其中概念圖在初中數學教學中的應用能夠提高教學質量，也可以實現新舊知識的有效銜接，對提高學生的創新思維能力具有推動性。故此，主要分析了初中數學教學中概念圖的應用。

關鍵詞：概念圖；初中數學教學；應用

眾所周知，初中數學是一門邏輯性比較強的課程，如果不積極提高學生的學習興趣，則無法提高教學質量與效率。其中在初中數學教學中應用概念圖，可以幫助學生明確知識脈絡，并且還可以幫助教師有條不紊地講授，進而提高教學質量。所以積極探究初中數學教學中概念圖的應用具有劃時代的現實意義。

從理論角度分析，所謂的概念圖主要是用于構建知識體系的一種工具，主要是將概念放到圓圈、方框中，并應用線條進行連接，將其中的關系加以明確。此外，在概念圖中還包括了各種節點，每一種節點都代表了全新的概念，從而可以經過匯總形成體系，當然，概念圖并不僅僅在數學科目中得到應用，但是在數學教學中效果明顯。

一、初中數學教學中概念圖的優勢

（一）概念圖具有邏輯性

從整體角度分析，因為數學知識比較抽象，大多數學生對數學知識的理解浮于表面，無法深入了解其中所存在的內涵，且在學習中僅僅將符號、定理、公式死記硬背，無法真正將其應用到解題過程中。然而在初中數學教學中應用概念圖，可以讓學生對知識結構加以完善，使其更加清晰，能夠將隱形知識具象化，也能夠讓學生實現知識掌握的條理化，從而促進自身學習能力的提升。從另外一個角度分析，應用概念圖還可以形象地向學生展示數學知識的推演過程，便于學生思考，掌握數學思維方式，提高學習效率。

（二）概念圖具有創意性

毋庸置疑，初中數學中涉及的概念與定理眾多，且關系復雜，應用概念圖可生動且形象地將其中的關聯意義加以展現。從屬性分析，概念圖是針對某一主題所開展的概念知識，利用節點可以形成條理化的結構，尤其在概念圖的制作過程中，數學教師可以引導學生積極參與其中，比如采取合作探究的方式，使其形成一個主體，在教師的幫助下加強學生思維的發散，這樣一來不僅可以培養學生主動思考以及勤動手的能力，并且還可以鍛煉學生自主探究能力，滿足新課改的基本要求。

二、初中數學教學中概念圖的應用對策

（一）在初中數學預習中的應用

無論從宏觀角度還是微觀角度分析，均可以清楚地了解到預習是十分重要的，經過課前預習學生能夠掌握知識點，并且依據自己的理解能力明確其中存在的重點與難點，對提高課堂學習效率具有推動作用。其中數學教師在為學生布置預習內容的時候可以將概念圖告訴學生，并讓學生依據概念圖的相關內容加以預習，并將自己預習的內容標注，將不理解的內容單獨記錄，這樣可提高預習效果。當然，在新課改的背景下，為進一步提高學生的動手能力，可以讓學生根據實際的學習情況畫概念圖，提高自己的思維能力。

（二）在初中數學課堂教學中的應用

在初中數學課堂教學中積極應用概念圖已經成為當前不容忽視的內容，且對很多初中生而言，小學數學與初中數學的難度差別非常大，很多初中生難以適應。此外，從另外一個角度分析，因為初中數學涉及的知識點比較多，具備抽象性，學生在學習中容易產生混淆，甚至無法在腦海中形成系統的知識體系，然而這個時候將概念圖應用其中，可以幫助學生理解知識點，并且幫助數學教師在教學中按照從上到下、循序漸進的方式進行教學，如此可以讓學生在學完之后對學習內容有整體的把握與了解。

（三）在初中復習中的應用

復習是十分重要的一個環節，也是提高數學成績的關鍵所在，其中從某個角度分析，數學學習的重點是實現知識點的應用，雖然很簡單，但是大多數學生無法真正把握知識點，無法真正解決各項數學問題。其中應用概念圖，便可以讓學生對知識點有所了解，對某一節的內容有所掌握，從而明確學習的重點。除此之外，在數學復習中，同樣將概念圖應用其中，按照順序加以復習，還有便是數學教師讓學生在復習的過程中根據自己的掌握情況畫概念圖，嚴格按照不同的標準進行分類，這樣可以起到查漏補缺的效果與作用。

當然，概念圖不僅僅應用在初中數學預習、課堂教學以及復習中，還可以對學生的學習成果加以檢測，檢測學生所掌握的知識，明確學習的重點等。

綜上所述，在初中數學教學中積極應用概念圖，可以提高學生的學習興趣，增強學生的知識體系，解決學生無法全面掌握的知識，提高學習水平與教學質量。

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編輯 溫雪蓮