淺析如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力

何立德

摘 要：在初中教學(xué)體系中，地理是其關(guān)鍵學(xué)科之一，初中地理的主要教學(xué)任務(wù)是夯實學(xué)生知識基礎(chǔ)，而地圖作為重要的地理知識，是學(xué)生開展地理學(xué)習(xí)無法替代、不可或缺的重要部分。地圖以圖像形式將知識呈現(xiàn)給學(xué)生，并且輔以標(biāo)記和符號，是學(xué)生產(chǎn)生地理認知的有效媒介。主要針對如何在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的視圖能力進行分析和闡述，希望給予教育同仁以參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：初中地理；視圖能力；培養(yǎng)策略

在初中地理教學(xué)中，充滿了各種鮮活而新奇的知識，學(xué)生不僅可以了解地球的環(huán)境和特征，同時還可以探究世界的神奇與奧秘，認知自然、了解自然，掌握世界地理和人文知識。地理學(xué)科具有較強的綜合性，可以為學(xué)生提供了解世界、增長見聞的窗口。在具體教學(xué)中，地圖作為地理學(xué)科的重要知識載體，是學(xué)生認識地理、學(xué)習(xí)地理以及掌握地理的重要途徑，學(xué)生只有具備較強的視圖能力，才能更好地運用地圖學(xué)習(xí)知識。

一、培養(yǎng)學(xué)生視圖能力的相關(guān)途徑

1.幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣

在初中階段，幫助學(xué)生正確地視圖和讀圖，是地理教學(xué)的關(guān)鍵任務(wù)之一，因此，教師要幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣，首先，通過教學(xué)促使學(xué)生掌握比例尺的概念，并且構(gòu)建屬于自己的地理思維，對地圖距離進行認真思考，并且在頭腦中自動生成實際概念；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生以正確的方法視圖，只有正確認識地圖方向，才能更好使用；最后，教師要幫助學(xué)生認識地圖名詞，學(xué)會如何看懂圖例注解，進而可以快速地找尋目標(biāo)。

地圖蘊含豐富的地理信息，由于初中生剛剛接觸地理學(xué)科，地圖在學(xué)生眼中都是一些簡單的符號和線條，無法從中提取需要的信息。因此，教師一定要在平時的教學(xué)中，幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的讀圖習(xí)慣，帶著目的去解讀地圖，結(jié)合學(xué)生實際水平設(shè)置相關(guān)練習(xí)，只有做到多練多看，才能提升學(xué)生的視圖能力。

2培養(yǎng)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣

興趣是開展有效學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，學(xué)生只有對地理學(xué)科充滿興趣，才能以正確的態(tài)度面對地圖，進而提升其視圖能力。因此，在具體教學(xué)中，教師要通過靈活多樣、新鮮豐富的方式，將生活與知識充分結(jié)合，根據(jù)初中學(xué)生的地理水平和學(xué)習(xí)訴求，制定科學(xué)的視圖目標(biāo)，有效激發(fā)學(xué)生對地理學(xué)科的興趣，幫助學(xué)生構(gòu)建視圖思維。

例如，在學(xué)習(xí)“我國河流分布”這一知識點的時候，教師可以將我國主要河流的分布展示給學(xué)生，讓學(xué)生從地圖中尋找自己家鄉(xiāng)的河流，通過趣味化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生加深對我國河流分布知識的記憶，并且在學(xué)習(xí)中掌握視圖基本知識。

3.傳授相關(guān)視圖方法

教師在分析地圖的過程中，要將視圖基本方法和自身經(jīng)驗傳授給學(xué)生，幫助學(xué)生快速讀圖，提升其視圖效率。當(dāng)前，幾種常見的視圖方法為：第一，形狀觀察，一些地理事物具有鮮明的形狀特征，教師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察這一類地理事物，并且加深學(xué)生的記憶，進而在頭腦中形成其大體輪廓，例如我國黃河干流，其形狀類似于漢字的“幾”，又如意大利國土形狀類似于筒靴等，學(xué)生將這些形狀特征鮮明的地理事物進行牢記，就可以輕松地進行判斷；第二，牢記重點，在具體教學(xué)中，教師要幫助學(xué)生牢記地圖中的關(guān)鍵點和重點，并且將其作為提升學(xué)生視圖能力的切入點；第三，歸納對比，一些地圖具有較高的相似性，例如氣溫與降水圖，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生將相似地圖進行比較分析，并且對地圖進行歸納總結(jié)，找出兩張地圖的相同之處和不同之處，進而幫助學(xué)生掌握判讀這類地圖的方法。

4.組織學(xué)生進行自主繪圖

自主繪圖要求學(xué)生具備較強的地理思維和視圖能力，促使學(xué)生將已學(xué)知識以地圖的形式再現(xiàn)，并且按照教師的要求，對圖像進行繪制。例如繪制降水圖以及氣溫變化圖等，學(xué)生需要具備地圖所包含的知識點，進而完成地圖繪制。同時，學(xué)生在自主繪圖的過程中，也是提升自身視圖能力的過程。因此，教師要積極鼓勵學(xué)生經(jīng)常自主繪圖，通過繪圖加深對知識點的理解，在鞏固知識的過程中，逐漸提升自身視圖水平[1]。

二、在培養(yǎng)學(xué)生視圖能力中需要注意的幾點問題

1.將視圖能力培養(yǎng)貫穿始終

在具體教學(xué)中，教師要盡量以文字和地圖相結(jié)合的形式，將知識點傳授給學(xué)生，通過二者的有機融合，可以幫助學(xué)生構(gòu)建地理思維，進而提升視圖水平。

2.潛移默化地影響學(xué)生

教師要養(yǎng)成使用地圖的好習(xí)慣，并且在教學(xué)中經(jīng)常使用地圖，提升自身視圖水平，將用圖變成教學(xué)藝術(shù)，利用地圖講解知識、分析問題、開展教學(xué)，潛移默化地影響學(xué)生，進而培養(yǎng)學(xué)生正確用圖的習(xí)慣和思維[2]。

總而言之，在初中地理教學(xué)中，地圖是重要的輔助工具，學(xué)生通過地圖可以了解不同地區(qū)的地理特征以及地理事物的分布情況，因此，教師要給予學(xué)生視圖能力培養(yǎng)以高度重視，通過各種途徑提升學(xué)生的地理視圖能力，為學(xué)生未來的地理學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李文仙.在初中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J].吉林教育，2015（32）：114.

[2]計葉峰.在初中地理教學(xué)中對學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)[J]. 學(xué)子（理論版），2016（2）：33-34.

編輯 郭小琴