多聲部豎笛在小學音樂教學中應用出現的問題及對策

武瑾

摘 要：近年來，小學音樂教學改革深入推進，其中豎笛被逐漸應用到音樂課堂之中。多聲部豎笛要求學生之間互相配合，對學生的集體主義精神和音樂能力都有較大的應用價值?？梢酝ㄟ^合理設置教學的具體內容和方式，通過合適的方式，達到最佳的豎笛教學效果。

關鍵詞：多聲部；豎笛；問題分析

隨著現代教育事業的不斷發展，將樂器引入小學音樂教學課堂之中已經成為時代的必然趨勢，通過采取積極的方式，可以較好地提高豎笛教學的有效性，增強學生的音樂技能和音樂素養，使學生全面發展。

一、多聲部豎笛在小學音樂教學中的重要應用價值

豎笛又稱為牧童笛，有著自身獨自的音色，具有特別的音準矯正方式，豎笛的特點明顯，具體有以下幾個方面：首先，豎笛的音域寬廣，能夠較好地鍛煉學生的手指靈活性，“心靈手巧”，學生的思維意識也可以得到切實的提高。其次，豎笛的吹奏方式相對較為簡單，學生可以在簡單的吹奏方式之下領悟到演奏樂器的魅力，并能夠全面激發學生音樂學習的樂趣。最后，豎笛是一種較好的配樂樂器，與別的樂器搭配演奏更加能夠體現樂器的魅力，在樂隊比賽中，音樂的震撼力將會更強。[1]

多聲部豎笛是豎笛表演的一種形式，多聲部豎笛要求學生有更強的音樂理解能力和掌握嫻熟的豎笛吹奏技巧。首先，在多聲部豎笛演奏中，學生需要默契配合來完成對樂曲的演奏和表演。其次，豎笛學習的關鍵在于提高學生眼睛、鼻子、手、口等多個器官協調配合的能力，[2]對于小學生來說，多聲部豎笛更會強化小學生的這類能力，學生的協調意識和合作精神同樣會得到充分的提高。最后，小學教學的關鍵在于培養學生的綜合素質，多聲部豎笛需要教師充分的指導，學生與教師之間的關系將會更加和諧，有助于營造整個課堂的積極氣氛。

二、多聲部豎笛教學中面臨的問題分析

1.缺乏適合零基礎學生的廣譜性的簡譜教材

豎笛教學的過程中，需要教導學生學會簡單的豎笛操作，并能夠獨立進行一些樂曲的演奏，但是學生的演奏水平在充分提高的前提下，演奏能力尚未得到訓練，學生因為不習慣多音部演奏方式，常常會在演奏過程中出現差錯，因為復雜的樂曲演奏起來更困難，糾正錯誤相對困難，直接影響了課堂效率的提高。[3]

2.教師授課模式單一

多聲部豎笛演奏歸根結底是一個小組合作進行樂曲演奏的模式，其中各類小組成員之間交流較為密切，現有的教學條件也僅僅是一個教師面對整個樂隊，但是在具體的教學過程中，教師常常是面向學生進行指導，很少有時間會對個別學生進行單獨輔導。對所有學生進行指導，常會使很多音樂素質欠佳的學生無法領會多聲部演奏的具體方式，缺乏合適的教學方式也是當前多聲部豎笛教學的重要問題。[4]

3.不能很好地體現因材施教

對于多聲部豎笛的教學來說，教師所教學的聲部教學，學生也會很多，在這個過程中學生能力參差不齊就會導致教學出現困難，例如學生的節奏把握是教學難點，很多學生由于樂理知識的先天性不足，導致演奏時出現各種問題，一些學生常常提前演奏或演奏滯后等，豎笛的演奏中沒有其他音樂形式的配合，很容易導致該類問題的出現。[5]

三、小學音樂教學中提高多聲部豎笛教學質量的有效措施及分析

1.加強對零基礎小學生豎笛簡譜教材的開發

首先，在多聲部豎笛的教學過程中，教師必須緊抓學生的興趣愛好，并根據學生的心理特點等提出相對合理的教學內容，根據教學的進度制定相應的教學目標。另外，在進行多聲部豎笛演奏訓練過程中，教師首先需要選擇相對簡單的教學內容，并對學生進行教授。例如在演奏《小星星》時，歌曲屬于節奏歡快的曲目，能夠充分調動學生的學習積極性，其教學過程中需求的是最簡單的技巧方式，其多聲部的演奏也相對輕松，學生在循序漸進中逐漸提高協調演奏能力。

2.小組合作的教學方法

多聲部豎笛的演奏關鍵在于合作，小組合作是實現整體化教學的最好模式，教師可以將學生進行分組，保證各聲部的學生都在小組中，教師首先可以進行整體的教學，在簡單地測試之后，可以分小組進行練習，教師可以仔細傾聽每個小組的演奏情況，在學生的協調配合中分析每個學生存在的演奏問題，提出相應的提高方案，最終實現全面有效提高。

3.將豎笛教學和其他教學方式相結合

豎笛歸根結底是一種常見的樂器，其中音樂內容較為豐富，對于多聲部的豎笛演奏過程中，其他的伴奏音樂形式可以為豎笛演奏提出更有效的標準，例如，在演奏歌曲《彩云追月》的過程中，可以配合演唱進行豎笛的演奏，這樣學生可以更好地領悟到歌曲的魅力，在歌唱中感受歌曲的旋律變化。對于后續的多聲部豎笛演奏，可以更好地融入自身的感情，根據歌曲中的提示性內容選擇合適的演奏時機，保證多聲部的演奏順利。

在小學的教學過程中引入多聲部的豎笛教學是時代的要求，首先，能夠培養學生的綜合音樂素養，其次，能夠提高學生的團隊協作能力，但是當前豎笛教學尚存在一定的問題，例如教學方法欠佳，類型單一，教學過渡差等，教師可以堅持循序漸進的原則，將豎笛教學與其他的教學模式有效結合起來，在合適的方法下提高學生的整體音樂素質，建立高效音樂課堂。

參考文獻：

[1]嵇秀華.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略[J].新課程（小學），2017（4）：86.

[2]董倩.淺談豎笛教學在音樂課堂中的作用[J].新課程（上），2016（11）：3-5.

[3]劉豐.淺談小學音樂教學中豎笛教學的有效開展[J].音樂時空，2016（2）：179，187.

[4]張雯潔.將豎笛教學引入小學音樂課堂的有效性研究[J]. 音樂時空，2015（15）：182.

[5]劉俊.笛聲悠揚進課堂：豎笛教學中應當重視的幾個問題[J].新教育，2015（8）：45.

編輯 高 瓊