小學數學教學中整合游戲活動的實踐嘗試

劉生華

摘 要：游戲活動是小學數學教學工作的重點，以現階段小學數學教學工作為基礎，結合近年來游戲活動設計特點，分析在小學數學教學工作中整合游戲活動的教學方向和內容，以此優化教學氛圍，為學生提供豐富而優質的教學課堂，促使學生在游戲活動中更好地學習數學知識。

關鍵詞：小學數學；游戲活動；實踐教學

小學生的思維形式和理解能力都沒有得到完善，對外界充滿了好奇心，喜歡提出各種問題，在課堂上的注意力集中時間過短，會受到外界的影響。這就需要教師在數學教學中整合應用游戲活動，激發學生的學習積極性，優化課堂教學形式。本文主要是從以下三方面分析游戲活動在小學數學教學中的應用方向。

一、應用游戲提升學生學習興趣

興趣的培養是小學數學教學的重點，也是學生學習的根本。而游戲是學生的天性，特別是低年級的學生擁有強烈的好奇心，教師可以根據這一特點，在課堂中為學生創造多樣化的游戲活動，這樣不但可以提升學生的體力、智力以及溝通技能，還可以調動學生自主參與的積極性。由此，在課堂中整合應用游戲活動有助于提升學生的學習興趣。

例如，教師在引導學生學習北師大版小學數學二年級下冊“認識圖形”相關知識的過程中，可以設計“家園活動”。學生在認識各項圖形之后，提出通過“正方形”“三角形”“長方形”“圓形”以及“菱形”等來設計自己想象中的家園，通過這種自主設計的游戲活動，有助于學生在了解基本圖形的基礎上，鞏固本堂課學習的知識點。

又如，在引導學生學習北師大版小學數學二年級上冊“加與減”相關知識點的過程中，教師可以設計“連連看”的活動游戲。教師在黑板上寫下兩列數字，一列是加或減法式子，另一列是單個數字，學生通過自己的尋找和計算，將兩者相等地連到一起，像“4+4就可以與8連到一起”。在這種游戲活動中，學生自主學習的興趣更濃厚，不但可以鞏固之前學過的知識點，還可以拓展自身思維，增強學習效益。

二、應用游戲優化課堂教學形式

在小學數學教學工作中，特別是對低年級的學生而言，直觀形象的數學游戲活動可以將抽象化的數學知識轉變為具體實際的內容，促使學生更好地理解相應的知識點，拓展學生的思維空間，優化課堂教學形式，提升課堂教學效率和質量。例如，教師在課堂教學中可以設計一些具備競爭性和靈活性的游戲活動，像“奪紅旗”；具備想象空間的游戲活動，像“猜謎語”；具備活動性的游戲“小貓回家”“計算競賽”等。通過這些游戲活動，激發學生自主參與的積極性，促使其在規定的游戲活動中，迅速、正確地完成游戲中的學習任務，以此提升學習效率，培育學生正確的學習習慣[1]。

如，教師在引導學生學習北師大版小學三年級上冊“周長”知識后，可以為學生設計拓展游戲活動。也就是測量腰圍和頭圍等。一方面通過教師的指導進行測量。因為周長在日常生活中是隨處可見的，實際應用非常多。除了我們應用的物體上存在周長，我們的身體上也存在周長。例如，我們去做褲子時，裁縫都會測量你的腰周有多長，也就是平日里經常說的腰圍。另一方面引導學生了解腰的周長是怎么樣測量，以及頭圍、腕圍等。通過學生劃分小組的形式來檢測這些周長，有助于培育學生實踐操作能力和口語表達能力，促使其在參與中更好地理解周長的理論知識，為之后數學知識的學習奠定基礎，從而實現預期設定的教學目標。

三、應用游戲提升課堂教學效率

在小學數學教學工作中，加大對教學理論知識的探索和研究，多次實施小學數學教學實踐工作的探索，為學生創造優質的教學游戲活動，有助于學生更為自主地參與到課堂教學中，拓展學生思維空間，并在潛移默化中獲取更多的數學知識。但教師在小學數學教學中應用游戲活動，需要保障游戲活動的嚴謹性和整體性，若是實際游戲活動組織較差，將會影響學生的參與度，更無法為學生創造優質的教學課堂，提升實際教學效率和質量。例如，教師為鞏固學生學習的計算知識，可以為其設計“送信”的游戲活動，選擇了兩組數量相同的學生，將事先準備好的數學題放在桌子上，讓兩組學生進行搶答，而那些沒有參選到小組的學生可以在上面學生答錯的同時進行搶答。這種教學游戲活動，不但可以集中學生的注意力，也可以調動學生參與的積極性，并在競賽式教學形式的影響下，不斷鞏固計算數學知識，以此提升整合游戲活動的應用效率，保障學生可以獲取更多的數學知識[2]。

總而言之，游戲活動是小學數學教學工作的重點。在實際教學中，教師不但要引用游戲活動激發學生的學習興趣，還要提升自身的專業水平，結合學生的學習特點和學習需求，不斷創新游戲活動的形式，引導學生將數學知識和游戲活動整合到一起，構建優質的師生關系，提升課堂教學效率和質量。

參考文獻：

[1]李素珍.讓小學數學課堂彰顯簡約之美[J].新課程導學，2016（14）：43.

[2]余穎.小游戲學習：“愛的課堂”實踐聚焦之三[J].教育研究與評論（小學教育教學），2016（11）：17-19.

編輯 溫雪蓮