小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

田潔

摘 要：創新意識對小學生未來的學習和成長起著十分重要的作用，這就要求學校和老師越來越重視學生創新意識的培養。主要立足于小學數學教學的現狀，對如何在小學數學教學中培養學生創新意識進行了原則和策略的簡要分析。

關鍵詞：小學數學；創新意識；原則；策略

小學教育是基礎，對學生今后的學習和深造有著十分重要的影響。數學課程是學生在小學階段一門重要的學科，通過對數學課程的學習，不僅可以鍛煉他們的邏輯思維能力，還可以提高他們在日常生活中應用數學能力的水平。

一、小學數學教學中培養學生創新意識的原則

（一）創新學生思維

創新的首要目標是思維的創新，所以要求老師在授課時，一定重視對他們創新思維的培養。某些學生在解答應用題的過程中可能會逐漸養成固定的解題習慣，這對他們的創新思維是很不利的，我們應該多引導他們對固有的思維方式和解題步驟進行創新，嘗試用不同的思路解答同一道應用題。我們在課堂上要讓他們嘗試一題多解或一題多編，在思考和探究的過程中漸漸培養創新意識，使思維方式得到進一步鍛煉和升華。

（二）創新學習方法

創新意識還包括學習方法的創新。學生或多或少存在一些不好的學習方式和學習習慣，例如學習被動、不愛思考、不喜歡提問等，這些都需要我們來做正面引導，因此對老師的要求也變得越來越高。要解決這一難題，就要在日常教學中多學習前沿的教學理念，例如，對話教育法、德育教育法、多元智能教育法等新型教育理念，并根據學生的實際情況進行利用。教學場地也可以不受空間的限制，可以嘗試戶外教學，讓學生們在放松的狀態下從大自然中去學習，用他們喜愛的方式對學習方法進行創新，給學生一定的自主性，相信其可以創新自己的學習方法，將知識掌握得更好。

（三）創新學習精神

老師作為學生的引導人，不僅僅是知識的傳授者，更是學生人生的精神導師。我們的日常行為會對學生產生潛移默化的影響，因此更要注意自身的言行，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷激發學生們的好奇心、求知欲、探索精神和批判精神，使學生們體會到學習的快樂，愛上學習，愛上知識，不斷創新自己的學習意識。

二、小學數學中培養學生創新意識的策略

（一）為學生們創設出輕松活躍的課堂氛圍

數學知識的邏輯性較強，也比較枯燥和抽象，而學生們普遍年齡偏小，低年級學生又剛進入校園，他們對抽象知識的認知水平和理解能力都比較有限，因此光靠老師上課的口頭講解并不能達到很好的教學效果，會使課堂氛圍變得凝重。目前，許多小學數學課堂氛圍是比較沉悶的，這很不利于老師開展教學，也不利于學生的學習，教學氛圍急需改善。老師可以在課堂上為學生們設計不同的數學通關小游戲，讓他們在輕松自在的氛圍中進行學習，這樣才有利于培養學生對數學的興趣。俗話說，興趣是最好的老師。只有他們對數學感興趣，才會一門心思地掌握數學知識。

（二）學校及時更新設備設施，充分利用現代信息技術進行教學

想要提高學生們的創新能力，保證學校的教學質量，學校也要付出很多努力，比方說及時更新教學設備等，為老師們教學的有效開展提供有力的硬件支持。小學生的空間思維能力和動態想象能力相對比較缺乏，他們在學習有關立體幾何圖形、運動問題時往往不能很好地掌握知識，這時如果運用現代信息技術，利用多媒體教學技術為學生們展示立體的圖形和圖像、將物體的運動過程，將他們難以理解和想象出來的知識具體化、形象化，這樣不僅可以使他們逐漸構建起空間思維、立體思維、動態思維，還會為后來的表面積、體積、速度等計算打好基礎，加深對知識的理解，逐漸提高其邏輯思維能力。

（三）利用對話教育理論培養學生的創新思維能力

對話教育理論也是新興的教育理論之一，主要是通過老師與學生間平等的語言溝通來進行教學。一方面老師站在學生的角度去分享對知識的理解和認知，另一方面學生會站在老師的角度去對知識和規律進行不同解讀，這樣的過程有利于老師和學生互相換位思考。對話教育可以拉近學生與老師的距離，使老師和學生相互理解對方，有利于構建良好的師生關系。

（四）用數形結合思想培養學生的創新思維

數形結合思想是數學學習中常用的一種思想。“數形結合”就是要將抽象的“數字”與形象的“圖形”結合，將抽象的數學問題形象化來破解數學問題，其思考過程也有助于培養學生的邏輯思維能力。例如，在小學數學的“分數”“小數”學習中，具體的分數本身是很難被理解的，但是數學老師可以借助圖形來解釋：“將一個圓平均分為兩部分，那其中一部分就可以用分數 來表示”，類似這樣將圖形與數字結合的方式有利于將抽象問題具體化，便于學生理解記憶，也可以逐漸培養他們的創新思維。

參考文獻：

[1]郭春堂.小學數學教學中培養學生創新意識的初步研究[D].河北師范大學，2009.

[2]蘇秋香.如何在小學數學教學中培養學生的創新意識[J].學周刊，2016.

編輯 孫玲娟