淺析核心素養視角下如何在初中數學課堂中以智育人

摘 要：初中數學教師在教學的過程中可以將數學教學內容所包含的道德因素的思想等在課堂教學的各個環節中融入進去，只有這樣才能夠對學生的數學綜合性能力進行培養，滿足數學核心素養要求。就在核心素養視角下對初中數學課堂中如何以智育人進行研究分析，希望以此提升初中數學教師的教學能力，增強綜合素質人才的培養。

關鍵詞：核心素養；初中數學；以智育人

在數學教師教學和學生學習數學的過程中應該給予高度關注的基本素養就是數學核心素養。學習者在學習數學的某一領域或者是學習數學的過程中獲得的綜合性能力就是數學核心素養。創新意識、應用意識、模型思想、推理能力、運算能力、數據分析觀念、幾何直觀、空間觀念、符號意識、數感等十大核心素養就是《義務教育數學課程標準》中確切指出的數學核心素養。數學核心素養對數學教學評價的開展、數學教學的設計、數學學科本質的理解等有著重大的價值和意義，并且其還與數學教學內容和課程教學目標有著直接聯系。本文就是在核心素養視角下對初中數學課堂中如何以智育人開展分析研究。

一、初中數學課堂中以智育人的必要性

初中數學教學正是對學生良好數學學習習慣養成、數學思維能力培養的重要階段，在漫長的數學教育過程中初中數學教育占據著非常關鍵的地位。因此，初中數學教師必須承擔起作為數學教師的責任，在數學課堂教學中不能夠只是一味地注意提升學生的成績，還要時刻全面提升學生的數學素養，尤其是在數學核心素養的指導下，數學教師更應該更新教學理念，對教學手段和教學方式進行創新，時刻保持自身綜合素質水平的提升，只有這樣才能夠保證初中學生數學能力和數學思維的全面成長和發展。初中數學教師的知識水平直接影響著學生的數學學習情況，因此數學教師必須保持擁有較高學科知識標準。

二、在核心素養視角下初中數學課堂以智育人的措施

1.提升教師綜合素質水平

核心素養要求學習者在學習數學的時候掌握各種綜合能力，因此，初中數學教師為了保證學生的綜合素質水平能夠提升，培養高素質人才就必須保證教師自身綜合素質水平較高。初中數學教師不僅要對自己所教的學科有透徹的了解，具有深厚的專業知識和扎實的基礎知識，還要具有一定的人文素養。只有這樣初中數學教師才能夠在初中數學教學的時候無怨無悔地將自己的知識教授給學生，盡自己最大的能力對學生進行培養。目前我國初中數學教師的基礎學科知識水平較好，但是很多教師并不具有較大的耐心，因此，初中數學教師應該時刻注意自身綜合素質水平的提升，利用自己過硬的教學能力對學生進行培養。

2.及時進行教學反思

初中數學教師想要在數學課堂上以智育人，將自己的教學質量和教學效率提升，就必須在完成課堂教學之后及時進行反思。初中數學教師在每完成一次數學教學之后，就要對自己這節課的教學過程進行反思，對課堂上自己指導學生開展的數學學習活動進行反思，對自己在課堂上是否準確地完成教學內容進行反思。在初中數學課堂上，不僅只有學生要成長，數學教師也要成長。而數學教師的成長實際上就是反思與自己經驗的結合。因此，初中數學教師為了更有效地培養學生，自身也應該進行反思。完成數學教學之后，初中數學教師要結合學生的學習情況和自身教學的實際情況進行反思，以便在下一節課中適當地調整教學內容和教學方式。

3.注意對學生自學能力的培養

想要培養學生的數學核心素養，一個重要的方式就是培養學生的自學能力。盡管初中學生所學的數學知識都是已知的，但是對于初中學生而言，這些知識卻是未知的、全新的，因此初中數學教師可以充分利用數學知識的這一特點，對學生的自學能力進行培養，以便培養學生的創新能力。初中數學教師如果單純地依靠自己教授的方式，幫助學生學習數學知識，讓學生直接掌握這些未知的數學結論，這樣的教學方法并不能夠對學生的核心素養進行培養。因此，數學教師應該及時地對自己的教學理念進行更新，在課堂教學過程中注意對學生自學能力的培養，采用合適的問題導入課堂教學，讓學生以小組為單位進行問題討論，進而進行思考、總結和反思。這樣不僅能夠對數學知識進行掌握，還能夠培養自主思考、學習的能力。

4.選擇恰當的教學方式

現代教育的要求已經不是傳統教學方式所能夠滿足的，因此，初中數學教師為了在課堂上以智育人，就必須對教學方式進行更新，結合教學內容，選擇合適恰當的教學方式。隨著新課改的不斷深入，在初中數學課堂中廣泛應用各式各樣的教學方式，初中數學教師應該對這些教學方式及時地了解并掌握，只有這樣在教學設計的時候才能夠想起并將其運用其中。為了全面地培養學生，初中數學教師在教學過程中應該盡可能地將學生的生活實際與數學知識相聯系，只有這樣才能夠培養學生利用數學知識解決現實生活中問題的意識，讓學生對掌握的數學知識做到學以致用。

參考文獻：

[1]夏冬平.核心素養下的初中數學教學初探[J].中學數學，2016（24）.

[2]馬云鵬.關于數學核心素養的幾個問題[J].課程·教材·教法，2015（9）.

[3]陳敏，吳寶瑩.數學核心素養的培養：從教學過程的維度[J].教育研究與評論（中學教育教學），2015（4）.

作者簡介：孫開鋒（1982.12—），男，漢族，陜西彬縣人，中教一級，本科，主要從事初中數學教學與中考命題研究。

編輯 謝尾合