淺議初中數學智慧課堂構建及案例研究

徐健

摘 要：在當今社會中，智慧教育越來越深入人心，尤其在初中階段，更是智力成長的重要發展階段，然而初中智慧課堂教育就是智慧教育觀念實現的基礎和關鍵，初中數學課堂教育是學生智力成長發育的重要獲得渠道，在新課改背景下，初中的數學教育也逐漸更新教學理念，盡做大程度地利用現代的教學觀念，進行啟發式的教學，使初中數學教學變得更加形象化，這樣才更能提高學生學習的積極性，從而提高教學效率。

關鍵詞：初中數學；智慧課堂構建；案例研究

初中正是學生智力發育的重要階段，初中教學應以啟發學生思維為主來提高學生的學習積極性，提高學生自主學習的能力。智慧課堂應用于對學生的智慧教育，而智慧課堂的生成需要一個信息化的學習環境，在這個學習環境下師生之間才能更好地發揮智慧教育的作用，知識來源于生活，智慧亦是如此，所有這些終將回歸于生活，因此智慧的培養需要結合學生的生活實踐，讓學生親身體會知識產生的過程，激發學生對學習的積極性。而現階段初中生在進行數學教育的過程中存在著各種各種的問題，例如，學生對教學內容不認同、教師的教學手段單一、學習思維難創新等等，因此需要通過智慧課堂來促進初中生對數學知識的學習。智慧課堂是智慧教育應用于教學的載體，智慧教育就是為學生創造智慧的學習環境，使其能靈活運用智慧的教學策略，以促進學生智慧型學習為關鍵，以此達到培養學生智慧型發展的目的。

一、初中數學智慧課堂構建的意義與背景

智慧課堂其實就是培養學生知識、能力與美德綜合發展的課堂，基于全新的教學理念，智慧課堂更是教學價值的體現，主要體現在對學生人格的塑造、知識體系的構建和創新思維的培養，主要是針對性和發展性的教育理念。在提高教學成果上主要從以下幾個方面著手：（1）定位教學目標。教學目標一定要體現理論知識、學習技能、學習效果和情感培養的緊密結合。（2）教學策略實施。在教學的設計中一定要科學，利用一切學習資源提高學生學習的積極性，從而提高教學質量。（3）營造學習環境。平等和諧的學習環境對學生來說很重要，一定要密切關注學生的學習情緒的培養，從而降低學生對知識學習的抵觸情緒。（4）對教學質量的評價。教學評價應該以提升學生智力為目標，做到讓學生個性和健康的全面發展。其中智慧課堂主要有以下幾個特征：（1）尊重學生的主體地位。可以讓學生發揮自主想象，根據自身能力運用不同的方法和方式獲取知識，有效地和學生進行情感交流。（2）創造啟發學生思想的環境。激發學生對課堂學習的興趣，讓學生思考有足夠的時間和空間，讓學生在情景中發揮更多的想象空間。（3）允許學生進行激烈的爭辯。爭論是思想的交融和摩擦，也能啟發和融匯思想，是個性拓展的一個非常好的途徑。（4）隨機布設疑問。在課堂要根據教學的知識結構隨機向學生拋出合理的問題，啟迪學生的思維，促進師生關系，培養學生的創造能力。（5）知識與實踐的結合。知識來源于生活，所以更要應用于生活，才能體現知識的最大價值，才能體現教育的真正意義，所以智慧課堂應該充分和生活相結合，激發學生熱愛生活的價值觀。

現階段初中數學教育教學存在著不足。一是教學目的性不明確，自從新課改后，教學設計上發生了巨大的變化，短時間內部分初中教師還不能趕上新課改的步伐，極度不適應改革后的教育計劃，不適應新教材的教學內容，導致教學的積極性不高，針對性不明確，從而不能激發學生的主觀能動性，降低學生學習效率，達不到對學生智力的培養。二是教學思想落后，以往的教學理念主要以提高學生學習成績和應試教育能力為主，不注重學生素質能力的培養，在這種環境中，由于學習任務繁重，學習壓力過大，不能有效地激發學生的學習興趣，嚴重地導致學生厭學，影響學生學習積極性和教學能力的提升。

二、初中數學智慧課堂構建的案例

本次選擇初中數學七年級上冊第五章第二節“平行線的判定”為智慧課堂的應用案例。

（一）課程分析

1.教學內容的分析

本節課的主要內容是平行線的三種判定方法及其推理過程的表達與書寫。選擇此節內容主要是由于平行線的判定對學生來說不會太難，并且從生活實際方面來說，學生會比較感興趣，讓學生通過已經學習的知識輕松愉快地學習。

2.學生需求的分析

從學生的角度來看，七年級上學期的學生已經形成對知識的認知，而且此次課堂內容和現實生活息息相關，學生比較容易理解和掌握。

3.教學工具需求的分析

為了進一步培養學生的創新性思維，智慧課堂就需要有新的教學工具，此次課堂根據不同類型學生的學習情況，提供相應的微視頻和學習軟件，學生能更方便地利用新的教學設備和軟件，更有效地完成教學任務。

4.教學目標的分析

教學目標主要從三個方面著手：（1）知識能力的目標，結合微視頻和軟件將平行線的判定應用于解決生活中的難題；（2）學習方法的目標，根據不同學習程度的學生使用不同的視頻教材，真正做到因材施教。（3）生活態度的目標，將學到的知識更好地運用到生活中去。

（二）教學流程

1.根據不同的情景布置相應的任務

通過讓學生完成各項任務從而達到激發學生學習興趣，以小組為單位分配了以下三個任務：（1）怎樣擺放黑板兩側的宣傳欄不斜不歪；（2）怎樣裝訂相框與地面平行；（3）怎樣判定板報橫格是否平行。每個任務給學生足夠的時間和空間，充分地發揮想象力，利用已經學習過的三線八角和平行線的有關知識試著靠自己的能力去解決問題。

2.利用新的教學軟件學習知識

每個學生都有自己的想法，在學習過程中，教師根據不同的學生使用不同的教材，學習能力較弱的學生可以反復觀看微視頻，不會有緊張的學習壓力，給學生足夠的學習時間和空間，對于基礎較好的學生，在提供相應的微視頻的前提下，提供相應的學習輔助軟件，讓學生大膽地想象，利用直尺、三角板等在已給出的問題圖片上畫線，對畫出的線以及線之間的角度進行測量，對答案進行調整，最后自己得出相應的操作方法，并且用自己的方法闡述判定平行線的方法。對于在學習過程中容易遇到的各種問題整理好不同的微視頻，以便于理解能力較差的學生更好地完成學習任務。教師之間可以互相交流自己整理的微視頻，以達到更好地按照智慧課堂的構建思路調整教學方法，老師可以根據自己所教學生的具體情況因材施教。

3.通過各種訓練來鞏固知識

所有的成功都不能一步登天，只有迎難而上才會取得更多成就。學習也是一樣的，教師在提供微視頻和教學軟件的同時，還要準備一些稍微有難度的題目和相應的指導教材，可以讓基礎較好的學生從不同角度了解新的知識，更能提高學生的學習興趣，還要提供各個任務的總結性教材使學生對學習的知識有更全面的認知。

三、初中數學智慧課堂構建的分析

此次應用案例充分利用智慧課堂，從初中數學課堂教學現狀入手，分析當下初中數學教學的優點以及缺點，結合微視頻和學習軟件，構建初中數學的智慧課堂，體驗新的教學流程、教學形式以及教學目標，改變以往單一的、傳統的學習方法，讓學生不再只是為了學習成績而學習，而是新增了對知識的學習興趣，激發了學生的主觀學習能動性，真正做到學生能充分理解和掌握三種判定平行線的方法，讓學生的創新思維能力得到更好的發展。并且課堂教學活動不僅僅是傳遞知識的過程，更是師生共同成長的

過程。

參考文獻：

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編輯 李琴芳