初中化學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策

王云春

摘 要：我國(guó)在課程教育改革中，明確提出加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，要求轉(zhuǎn)變以往較為落后的、不適用的教學(xué)理念，在教學(xué)方式和教學(xué)手法上予以積極的創(chuàng)新，促使學(xué)生的綜合學(xué)科能力得到有效提升。初中化學(xué)課程教學(xué)中，老師需要根據(jù)教學(xué)中存在的一些問(wèn)題，積極分析問(wèn)題背后的成因，研究制定出有效的解決對(duì)策，實(shí)現(xiàn)化學(xué)課程教學(xué)效率的提升。基于此，主要對(duì)初中化學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題及解決對(duì)策進(jìn)行研究與分析。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；問(wèn)題；對(duì)策

新時(shí)期下，我國(guó)不斷進(jìn)行課程教育改革，旨在原有的教學(xué)基礎(chǔ)上，不斷實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備和教學(xué)理念的更新，在教學(xué)手法和課堂模式等方面加以創(chuàng)新，促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)，提升教學(xué)效果。其中，初中化學(xué)課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，由于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)比較薄弱，需要老師在教育教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)表現(xiàn)，制定和完善教學(xué)策略，使學(xué)生的課程水平和學(xué)科能力得到進(jìn)一步的提升。

一、初中化學(xué)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

初中階段的化學(xué)課程教學(xué)屬于學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段，在此過(guò)程中，需要學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，但是從教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)，初中化學(xué)教學(xué)中仍舊存在一些問(wèn)題需要解決。從教師教學(xué)方面來(lái)看，初中化學(xué)老師在課程講解中，仍舊應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在課堂上照本宣科，使學(xué)生僅僅是跟隨老師的思路在學(xué)習(xí)和理解相關(guān)問(wèn)題，學(xué)生的學(xué)科思維難以活躍；且在課堂教學(xué)中，總體教學(xué)模式較為刻板，學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍局限于課本，化學(xué)探究性內(nèi)容不足，限制學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升。從學(xué)生學(xué)習(xí)方面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)于課本理論、概念和原理等理解不夠深入，知識(shí)點(diǎn)混亂，解答問(wèn)題時(shí)思路不夠清晰，解題方法單一，學(xué)習(xí)效率較為低下，學(xué)生參與課堂主動(dòng)性較差，教師一言堂現(xiàn)象嚴(yán)重，以上出現(xiàn)的這些問(wèn)題是普遍性的，同時(shí)也是共性的問(wèn)題。

二、初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)方式

初中化學(xué)教學(xué)中，老師需要對(duì)以往較為落后的教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)，一些學(xué)校在課程教學(xué)中，過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)課程進(jìn)度的要求，導(dǎo)致老師需要嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，這就導(dǎo)致學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)局限性明顯。面對(duì)這種情況，化學(xué)老師在具體的課程實(shí)踐中，可以改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方式，在課前準(zhǔn)備中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為學(xué)生制作多媒體課件，為學(xué)生整理出化學(xué)內(nèi)容框架，然后在課堂上為學(xué)生播放相應(yīng)內(nèi)容，并增加一些必要的輔助性內(nèi)容講解，使學(xué)生能夠拓展化學(xué)課程的學(xué)習(xí)范圍。通過(guò)這種創(chuàng)新性教學(xué)方式的應(yīng)用，學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)要素增加，且多媒體教學(xué)也保證了課程進(jìn)度。

（二）多元化教學(xué)

初中化學(xué)教學(xué)主要是讓學(xué)生掌握教材中的重點(diǎn)知識(shí)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)技巧的應(yīng)用中，增加習(xí)題練習(xí)，突破化學(xué)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)。初中化學(xué)老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，可以在多元化的課程教學(xué)中，為學(xué)生實(shí)施針對(duì)性的內(nèi)容講解，例如老師可以在單元式講解中，幫助學(xué)生整合單元知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生歸納和總結(jié)知識(shí)點(diǎn)，完善學(xué)生的化學(xué)知識(shí)架構(gòu)；而對(duì)于一些課程實(shí)踐性內(nèi)容，老師可以為學(xué)生設(shè)置化學(xué)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)習(xí)思考，鍛煉學(xué)生的化學(xué)邏輯思維能力和知識(shí)應(yīng)用能力；化學(xué)老師還可以有所側(cè)重地講解，結(jié)合理論要點(diǎn)，為學(xué)生講解和分析不同的課程問(wèn)題，也可以在翻轉(zhuǎn)課堂中讓學(xué)生主動(dòng)參與，提高化學(xué)課程學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

三、初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題解決的意義

初中化學(xué)是學(xué)生需要重點(diǎn)掌握的學(xué)科內(nèi)容之一，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，由于化學(xué)知識(shí)點(diǎn)較為分散，一些專業(yè)性的原理內(nèi)容較為復(fù)雜，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度較大，對(duì)學(xué)生化學(xué)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的難題進(jìn)行分析，并研究制定出有效的問(wèn)題解決對(duì)策，不僅有利于老師教學(xué)水平的提高，同時(shí)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科成績(jī)提升也具有重要的影響作用。老師研究初中化學(xué)教學(xué)問(wèn)題背后的成因，能夠?yàn)榛瘜W(xué)課程教學(xué)計(jì)劃的制定和教學(xué)策略的改進(jìn)提供必要依據(jù)，這也是促進(jìn)化學(xué)課程教學(xué)進(jìn)步的重要前提之一。

老師在實(shí)際的教育教學(xué)過(guò)程中，需要根據(jù)課堂實(shí)踐中學(xué)生的具體表現(xiàn)，為學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)，應(yīng)用引導(dǎo)性學(xué)習(xí)的方法，在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的學(xué)習(xí)思路，在共同討論中增加課堂互動(dòng)，促進(jìn)相關(guān)問(wèn)題的解決。對(duì)于初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生課堂積極性不高等問(wèn)題，老師可以使用多媒體設(shè)備為學(xué)生制作電子課件，或應(yīng)用微課教學(xué)、情境化教學(xué)等多元化教學(xué)手法，幫助學(xué)生更加深刻地掌握化學(xué)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容。對(duì)于初中化學(xué)課程教學(xué)中存在的不同問(wèn)題，需要根據(jù)實(shí)際情況，針對(duì)性地應(yīng)用不同的解決對(duì)策，促使相關(guān)問(wèn)題得到有力解決，樹立學(xué)生的學(xué)科信心，提高學(xué)生的化學(xué)興趣。

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編輯 郭小琴