中年級數學教學“自主先學”導學案設計要求的研究

高彩云

摘 要：學講計劃的提出與應用對教學中“自主先學”環節也有了更高的要求，在學習上以學生作為核心主體，倡導自主學習，讓數學課堂“活”起來。根據中年級數學教學進行深入分析“自主先學”環節中導學案的設計要求，為進一步完善學講計劃中“自主先學”的優化奠定基礎。

關鍵詞：中年級數學；自主先學；導學案；設計要求

一、導學案的基本理念

“以學定教，同案協作”是教師在教學時候要以學生發展為本，教師的有效設計是學生有效學習的基礎。“導學案”的設計，注重每位學生學習的總過程，注重大部分學生學習的有效性，同時也注重教師教學的明確性，更注重課堂上師生共同成長的互助性。

二、“導學案”設計的要求

判斷“導學案”以及審視導學案的有效實施性，不能僅僅看是否符合課程標準中規定的教材內容和學習要求，而是真正體現學生有效學習的具體要求，設計的常規要求是：

1.學習目標明確

學生在預習之前要明確學習目標，明確重點、難點，帶著問題仔細閱讀課本，把重點問題作為思考的主要對象，盡量多和伙伴合作有效完成學前內容和主要探究活動。如：在探究學習平行四邊形特點時，關鍵就要讓學生明確平行四邊形邊和角有什么特點，同時引導學生探究平行四邊形的不穩定性，使探究具有指向性和目的性。

教學目標：（1）讓學生在聯系生活實際，通過看一看、找一找、說一說、量一量等操作活動發現平行四邊形對邊平行且相等以及不穩定性等基本特征。在方格紙上畫平行四邊形，能正確判斷一個平面圖形是不是平行四邊形，并能將所學的知識運用到現實生活中。（2）使學生經歷探索和發現平行四邊形的基本特征的過程，積累認識平面圖形的學習經驗，培養學生觀察、抽象、概括的能力，發展學生的空間觀念。（3）讓學生在自主探究中，體會學習數學的趣味性，樹立學好數學的自信心。

教學重點：探究并發現平行四邊形對邊平行且相等以及不穩定性等基本特征。

教學難點：會畫平行四邊形底所對應的高的特征。

學生帶著目標與本節課的教學重難點再去學習自主設計導學案或者自學新知識，能使課堂教學更加有效。

2.幫助學生梳理知識體系

虎頭蛇尾，有始無終是教師教學和學生學習的明顯表現，許多老師對導學案的正確設置和目標把握不準，只是一味地追求導學案的順利完成，對導學案整理提升過程沒有重視，導致其學習效果不好。由此教師要引導學生注意：第一要注意疑難問題的整理，第二要注意生成問題的整理，第三要注意錯題的糾正，第四要回顧歸納，提供適當的學習方法和學習策略指導。

中年級學生畢竟還比較小，還不能有效地應用導學案，需要教師的耐心指導與輔導，其中“交流展示”是課堂教學的靈魂，教師可以讓學生先組內交流，先同桌互改導學案，再匯集自學中遇到的問題，并采用互相教的方法，更好地解決問題。在交流展示自學情況時要注意以下幾點：第一要消除自卑，敢于展示；第二要善于傾聽，抓住重點；第三要積極評價，補己之短。如下面認識平行四邊形的導學案：

（1）出示自學指導

交流自己在生活中尋找的平行四邊形，拿出自己準備好的大小不一的平行四邊形，量一量，填一填；請學生小組合作把長方形、正方形轉變成平行四邊形。然后認真看課本第21頁至第23頁的相關知識要點。在5分鐘后，比誰能做對與例題類似的題

學生只有親身經歷參加到自主學習中去，才能懂得生活中的具體事例。我們要體現課堂是學生的主導。

（2）自學平行四邊形的特點（找一找，感知特征）

①試著做出一個平行四邊形。我們在生活中找到了許多平行四邊形，并通過看一看、量一量知道了平行四邊形的一些特征，那你能用身邊的材料試著做出一個平行四邊形嗎？②展示分享。請學生展示自己的成果，并講一講自己的制作過程和想法。③交流發現。經歷了制作平行四邊形的過程，你有什么發現或收獲嗎？你是怎樣發現的？（集體交流）

全班交流，師小結平行四邊形的特征。（兩組對邊分別平行并且相等；對角相等。）

練一練，鞏固表象，完成想想做做第1、2題。

（3）畫一畫，認識高、底

老師是教學的引導者，本環節通過學生的自主學習、小組合作學習、小組討論等環節，讓每一個學生在自學過程中得到鍛煉，堅持“先學后教”，讓學生先自學再合作學習，一部分學生帶動另一部分學生的形式。推動課堂教學的合理性發展。引導探索平行四邊形的特點，幫助學生理解和發現解題的一般過程。近一步讓后進生掌握方法鞏固練習，讓學會了的學生教沒有學會的學生，最后師進行總評，突出重點，突破難點。

三、反思總結

這節課你有什么收獲？你在哪方面做得比較好，哪方面還有待提高……簡短的反思卻是學案的核心要點，反思可以讓學生自我評價、自我總結，進一步地思考，然后不斷地摸索發現其中的規律，發現規律后就可以更好地記憶和理解。有了透徹的理解，面對實際問題就能舉一反三。

參考文獻：

[1]唐煌.關于數學公理化方法的教學問題[J].安慶師范學院學報（自然科學版），2010（15）.

[2]苗斯兒.小學數學課堂教學案例透視[M].人民教育出版社，2003.

編輯 李琴芳