核心素養視域下信息技術教學策略

李海洋

摘 要：信息技術在中小學生學科教育中是一門不可忽視的課程，雖然不少學生與教師并不能夠在學校的學習過程中重視這門課程，但是仍要認識到缺少對這門課的深刻認識將會對學生核心素養的發展產生一定的影響。

關鍵詞：信息技術學科；核心素養；信息意識

許多學校對于信息技術這門學科并沒有相應的重視程度，這樣學校的學生與教師也不會對信息技術這門課程形成深遠的認識，學生核心素養的培養就無法形成，對學生的發展也會產生影響。因此應該對信息技術予以一定的重視，讓學生的核心素養得到培養，以此提高學生的綜合能力。

一、核心素養以及信息技術的核心素養

核心素養最關鍵的就是將學生培養成“全面發展的人”，更為全面的說法則是發展學生的核心素養就是培養學生能夠適應終身發展以及社會發展需要的品質以及能力。核心素養是學生多方面全方位表現的綜合，學生想要成功的生活、滿足社會不斷發展的需要，核心素養也是非常重要的存在。

信息技術的核心素養主要是針對四個方面進行歸納的，想要獲得信息技術的核心素養首先就要具備信息意識，只有擁有信息意識，學生才能夠意識到信息技術的重要性，并以此提高信息技術的能力。其次就需要計算的思維，擁有計算思維不僅能夠運用計算的思維解決計算機方面的問題，還能夠解決日常生活中的問題。還需要的是數字化學習與創新，學生通過對數字化學習與創新的掌握，就能夠更好地利用數字化對學習資源進行管理，并進行自己的學習。最后就需要培養信息社會責任感。信息技術雖然給人帶來了很大的便利性，但其中的缺點也是不能忽視的，因此我們需要信息社會責任感來讓學生認識到自身需要承擔的責任。

核心素養以及信息技術的核心素養對于學生的全面發展都能夠提供很大的幫助，因此作為教育工作者應該重視核心素養并讓核心素養貫穿整個教學環節，這樣才能夠將核心素養的發展落實到實處。

二、核心素質養成策略

1.加強學生的信息意識

現今社會是信息社會，雖然現在不少學生的信息意識在幼兒園時期就已經存在，但是信息意識知識處于萌芽的階段，因此我們就需要通過信息技術課程，讓學生的信息意識逐漸形成，并且對信息具有一定的敏感度。在信息技術教學的過程中，首先應該讓學生學會辨別信息，這樣學生就能夠根據不同的信息進行自主選擇，分辨不同方式的優劣，其次還應該讓學生形成長期關注信息技術發展的新東西，這樣不僅能夠有效地加強學生的信息意識，還能夠幫助學生進行信息的處理。

2.形成計算思維

計算思維的首次提出是由周以真教授完成的，之后這一概念也得到了全世界的認同。計算思維指的是在運用計算機思維解決問題方法時產生的思維活動。計算思維不僅僅單獨存在于信心技術之中，還存在于我們的日常生活中，但是讓學生形成計算思維方式并不是一件容易的事情。最為主要的方式還是重復，在課堂上教師通過不斷重復發現問題、運用計算思維解決問題這一過程，讓學生在潛移默化之中形成計算思維。這樣當類似的問題再出現的時候，學生就能夠自主運用計算思維來解決問題。

3.發展學生的數字化學習與創新能力

發展培養學生的數字化學習與創新能力是指讓學生能夠利用一些數字化的工具完成對學習資源的管理，這樣就能夠利用數字化的工具有創造性地解決問題，這樣不僅能夠完成學習的目的，還能夠培養學生的創新能力。想要讓學生具有這樣的水平，就需要教師對學生更深層次地講解數字化、數字工具的內容，這樣學生就能夠自己利用這些工具以及資源來幫助自身完成學習任務。

4.承擔信息社會責任感

在對學生進行知識傳授的同時，信息社會的責任感同樣需要不厭其煩地向學生重復，讓學生認識到信息技術能夠為人類帶來許多便利的同時，也能夠認識到因為信息技術不斷發展而產生的一些問題。這其中最為關鍵的一部分就是要讓學生認識到自己雖然身處網絡之中擁有言論自由，但是我們仍然是一個活生生的人，仍然要遵守在現實世界應該遵守的各項法律法規并承受道德的約束，這樣才能夠防止自身因網絡而誤入歧途。除此之外，教師也應該讓學生認識到當自身的權益在網絡上受到損害的同時，我們應該尋求法律來保護自身的安全。

信息技術學科的學習是時代以及社會的要求，只有逐漸深入學習，才能夠跟上潮流，讓學生實現終身發展。核心素養視野下進行信息技術的教學應該以信息技術的核心素養為基礎進行，這樣才能夠有針對性地培養學生的信息技術核心素養。教師在教學的時候同樣應該注意跟上時代的發展，更新教學內容，這樣才能夠吸引學生的注意，讓學習效率有所提高。

參考文獻：

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[2]龔洪敏.核心素養視域下信息技術教學策略[J].教育科學論壇，2017.

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編輯 李琴芳