試論初中物理教學中生活化教學的應用策略

張石

摘 要：初中物理是一門生活性、實用性、實踐性都非常強的學科，有許多物理知識、物理現象都與日常生活息息相關。學好物理這門學科便于學生理解抽象的物理理論知識，了解生活中的物理現象，利用物理知識服務于日常生活。如何才能讓物理教學更加日常化、生活化是需要教師深入探討與分析的，著重于探討生活化物理教學的意義、實驗選材、實驗過程和實驗結論的運用。

關鍵詞：初中物理；生活化教學；應用策略

物理生活化教學，能夠讓物理問題更容易理解、物理知識更容易吸引學生，激發學生主動學習物理的興趣，在生活中遇到物理問題自覺去實踐和探究。讓學生通過生活去實踐、應用物理知識不但能提高學生分析問題、解決問題的能力，而且還能讓學生親身體驗物理的美妙。將物理知識生活化教學是很有必要的，它可以幫助學生更好地學習物理理論知識，提高學生應用物理知識的能力，也可以提高我們的教學效率和教學質量，從而達到物理這一門學科教學的真正目的。

一、初中物理生活化教學的意義

1.生活化物理教學可以幫助學生理解抽象的概念和知識

學習物理，首先要理解許多物理概念與規律，抽象的物理概念讓學生難以理解，實施生活化物理教學將利于學生將物理知識與生活現象聯系起來，便于他們掌握抽象的概念。如：在講物理中的串聯與并聯的知識時，可用家用洗衣機、微波爐、點燈等并聯電器來幫助學生理解并聯電器斷開它們其中一個開關，并不影響其他電器的運轉。而公園里的小彩燈則是串聯，若其中一個燈壞掉，則其余燈也不會亮。由此可見，將物理知識生活化教學可幫助學生有效理解物理概念。

2.生活化物理教學有利于激發學生學習物理的興趣

讓物理走進生活，把物理知識與生活中的現象相結合，通過各種生活場景讓學生親身體驗生活中的物理，可以有效促進學生學習物理知識。比如在講折射的現象時，可舉例生活中當勺子放進水杯里時，在水下面彎曲的部分就是發生了折射。這樣的生活化物理教學可讓學生興趣倍增，樂于學習，讓學生不再覺得物理只是抽象繁雜的概念，而是在生活中隨處可見的事實，使學生對物理知識充滿了渴望，在生活中體驗物理的樂趣，同時又鞏固了物理知識。

3.生活化物理教學能夠提高學生的動手能力、探究能力

物理學科本身需要通過實踐去感受，它的實踐性強，應用范圍廣。引進生活化物理教學能夠讓物理與生活更貼近，使學生親身體驗物理學科的真實性、實用性，在生活中慢慢養成觀察生活中物理現象的習慣。

二、初中物理生活化實驗教學的策略

1.選擇生活化實驗器材

物理學科涉及到許多實驗，而我們在做物理實驗時要用到實驗器材。選擇生活化實驗器材就是在做物理實驗時利用生活中的資源器材，借助形象而貼近生活的實驗器材可以讓學生感受到物理實驗的真實性，促進學生有效進行物理實驗，掌握和理解抽象的物理知識理論。比如：在探究平面鏡成像的特點時，可選取玻璃板、鋼尺、蠟燭和白紙來進行實驗，在測量物質的密度時，可選用托盤天平、量杯、細線、小石塊和一定濃度的鹽水來開展實驗。當我們選取生活中常見的器材來進行物理實驗時，學生不會感到陌生，并且樂于動手實驗。

2.開展生活化實驗過程

物理實驗過程生活化就是實驗思路和實驗開展都要接近我們的生活，將復雜的物理問題簡單化。讓物理實驗真正走進我們的生活中，才能讓學生真正走進物理的世界，通過生活化的物理實驗過程來學習探究物理。如：探究聲音是由物體振動產生，可通過感受人說話，是通過聲帶振動發聲的；讓學生敲一面鼓，感受鼓聲是由鼓面振動發聲的；讓學生彈鋼琴，觀察琴聲靠琴鍵振動發聲的；讓學生兩人組隊打乒乓球，觀察乒乓球是通過彈跳振動發聲的等類似實驗。這些都可以讓學生親自參與實驗過程，使他們在這樣一些生活化的實驗過程中更好地理解物理科學知識。

3.運用生活化物理結論

生活化物理實驗教學要注重將所得結論運用到生活中去，回歸到生活中，利用物理知識解決生活中的實際問題，這樣才真正起到了物理的作用。如：凸透鏡對光有會聚作用，凹透鏡對光有發散作用，可由此解決眼鏡配戴問題，近視眼配凹透鏡，因為近視眼晶狀體太厚，成像在視網膜前，遠視眼配凸透鏡，因為遠視眼晶狀體太薄，成像在視網膜后。利用熱脹冷縮的原理，在我們生活中煮雞蛋時，可把剛煮好的雞蛋先放在冷水中浸泡幾分鐘再拿出來剝，這樣蛋殼就很容易脫離且不會帶“肉”。可見物理知識滲透到我們生活的方方面面，而學生學習物理知識最重要的是要學以致用，利用物理知識解決生活問題，也能提高學生的探究能力和物理知識運用能力。

將物理知識生活化教學，其本質就是將我們物理學科知識與生活中的物理現象相聯系，讓物理學知識來源于生活且又更好地服務于生活，利用物理知識去解決我們生活中的一些難題，這也是學習物理這門學科的價值與意義所在。物理生活化教學可有效幫助學生學習物理概念，培養學生的探究能力，掌握科學知識，促進學生全面發展。學生學習物理知識，不僅僅是為了考試取得好成績，更重要的是要讓他們學以致用，利用所學的物理為自我服務，恰當的應用于生活，讓物理走進生活，服務社會，造福人類，這樣才真正實現了物理這門學科的教學目的與意義。

參考文獻：

[1]管兆化.初中物理教學生活化的思考與實踐[J].數理化學習，2013（3）：23.

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