開展實踐教學(xué)，力解道德與法治“空”的問題

查瀝波

摘 要：道德與法治是引導(dǎo)學(xué)生樹立正確法律意識的一門學(xué)科，其實現(xiàn)了道德與法治的內(nèi)在融合。結(jié)合時代發(fā)展的需要，以及學(xué)生綜合能力提升的要求，教師更加需要探索行之有效的實踐方式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好此課程。

關(guān)鍵詞：道德與法治；初中教學(xué)；實踐教學(xué)

道德與法治是教育部審定的義務(wù)教育教科書，其中對于我國傳統(tǒng)文化知識予以高度重視，堅持立德樹人為宗旨，融合社會主義核心價值觀為引導(dǎo)，做好法律知識的普及。通過該教材的應(yīng)用能夠讓學(xué)生的思想品德得到正確引導(dǎo)，能夠讓學(xué)生對法治精神予以正確理解。教師在進(jìn)行該學(xué)科教授過程中，尤其需要注重做好實踐教學(xué)的開展，通過實踐讓學(xué)生認(rèn)識到道德與法治的重要性，為學(xué)生良好品德的滲透，法治精神的深刻理解和實踐做好鋪墊。

一、結(jié)合時事熱點，組織辯論

道德與法治是一門活動性課程，這就決定了該課程不能通過簡單的知識傳授來開展和進(jìn)行，而是需要將實踐活動納入課程教學(xué)之中。辯論賽是學(xué)生所鐘愛的活動形式之一，通過該活動形式的引入，能夠讓學(xué)生的智慧得以形成，能夠讓學(xué)生的思辨能力得以發(fā)展，對于學(xué)生道德建立和法治理念滲透起到了重要的推動

作用。

比如，我在進(jìn)行“深深淺淺話友誼”教學(xué)過程中，便開展了辯論賽，設(shè)定主題“友誼和利益孰輕孰重”讓學(xué)生開展辯論。學(xué)生為了對此論題進(jìn)行深入討論，搜集了很多有關(guān)于友誼和利益的材料，并在辯論過程中將材料合理穿插其中，辯論賽開展得十分成功。在此過程中，我還融入當(dāng)前美國與中國貿(mào)易戰(zhàn)的熱點時事問題，讓學(xué)生對友誼和利益有更高層次的認(rèn)知，進(jìn)而形成正確的生活認(rèn)知與政治認(rèn)知，達(dá)到規(guī)范學(xué)生言行舉止的目的。通過辯論賽的活動形式，學(xué)生的思維更具廣度，對于時事熱點也有了自己的理解和體會。

通過辯論活動的開展，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性更強，從之前的“靜態(tài)”學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)變成為“動態(tài)”學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更為顯著。此外，教師還要注重結(jié)合社會熱點來進(jìn)行辯論賽的開展，在辯論活動中做好熱點時事的滲透。

二、聯(lián)系社會生活，引入案例

學(xué)生生活中的很多內(nèi)容都與“道德”和“法治”有關(guān)系，甚至可以說很多生活小事都折射了“道德”和“法治”的重要性。教師在教學(xué)過程中要注重將生活中的小案例引入其中，一方面拉近該課程與學(xué)生之間的距離，另一方面引導(dǎo)學(xué)生在生活中以正確的思想來對待各種事情的發(fā)生，做好法治理念的貫徹。

比如，我在進(jìn)行“愛在家人間”教學(xué)過程中，便讓學(xué)生拿起手中的電子設(shè)備，將父母在家中的辛勤勞作拍攝下來，并說一說自己的感想。這樣一個小小的舉動，讓學(xué)生體會到父母的艱辛，有的同學(xué)說道：“我媽媽不僅要上班，還要操持家務(wù)，真的非常辛苦。”有的同學(xué)說道：“我爸爸每天回家很晚，我知道他是忙于應(yīng)酬，每次回來疲憊的感覺都讓我非常難過。”借此機會，我讓學(xué)生嘗試為父母做一點力所能及的事情，得到了學(xué)生的支持和歡迎。有的同學(xué)會在課余生活中幫媽媽做飯，有的學(xué)生會在完成作業(yè)之后給爸爸揉揉肩，愛的潮水在家人間流動。學(xué)生所親身參與的生活實例，與課程教學(xué)結(jié)合在一起，不僅讓學(xué)生對單元內(nèi)容有了深刻認(rèn)知，也讓學(xué)生的內(nèi)心情感得以更好表達(dá)，了解了自己所需要并且應(yīng)該做的事情。

知識從生活中來，也必將應(yīng)用到生活中去，結(jié)合生活案例進(jìn)行教學(xué)，不僅讓課堂教學(xué)更加生動、形象，也讓學(xué)生感受到該課程與自己生活的貼近性，讓學(xué)生的課堂參與性更足，帶給學(xué)生更為豐富的體驗和感受。

三、組織體驗活動，升華情感

課程教學(xué)永遠(yuǎn)都停留在理論教學(xué)之中，讓學(xué)生對理論認(rèn)知予以深化和升華，還需要讓學(xué)生真正參與到實踐體驗之中。通過體驗活動的組織和開展，能夠讓學(xué)生的思想情感得以升華，能夠讓學(xué)生的內(nèi)心認(rèn)知予以強化，不僅帶給學(xué)生更為直觀的學(xué)習(xí)感受，也讓學(xué)生的情感得以升華，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)感受更為深刻。

比如，我在進(jìn)行“全面依法治國”教學(xué)時，正好趕上我市組織《食品安全法》的宣傳活動，借此機會我也讓學(xué)生真正走入到法治世界，了解法律的作用。我讓學(xué)生擔(dān)任“食品安全法”的宣傳員，一方面學(xué)習(xí)食品安全法律知識，另一方面將所學(xué)習(xí)的知識傳遞給更多的人。同時，我還通過視頻等方式讓學(xué)生了解我們國家對違反食品安全法的人所作出的懲罰，以及多年來我國在食品安全保障方面所作出的努力。通過這些體驗活動的參與，學(xué)生感受到國家對于我們每一個人的關(guān)心和愛護(hù)，也感受到了自己肩上所擔(dān)負(fù)的使命，對于祖國的熱愛，對于法律的踐行都堅定信心，情感得到進(jìn)一步升華。

體驗活動的開展一方面需要鼓勵學(xué)生積極參與其中，另一方面還需要教師對活動目的的明確和活動內(nèi)容的引導(dǎo)。教師要在體驗活動開展中給予學(xué)生一定引導(dǎo)，讓學(xué)生通過活動理解其內(nèi)在的深層次內(nèi)涵，啟發(fā)學(xué)生對道德與法治精神的理解，升華內(nèi)在情感。

時間進(jìn)入到21世紀(jì)之后，對于人才的要求標(biāo)準(zhǔn)有所提高，學(xué)生不僅需要具備獲取、篩選、處理信息的能力，更加需要具有較好的德行，高度的法治觀念。通過道德與法治課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將會在未來的生活中提升社會交往能力，將會在生活中做好法治和道德的規(guī)范和約束。該課程有效彌補了道德與法治“空”的問題，為學(xué)生的更好發(fā)展奠定根基。

參考文獻(xiàn)：

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