信息化背景下的初中數(shù)學(xué)函數(shù)教學(xué)探討

蒲小英

摘 要：立足于教學(xué)實(shí)例，為初中數(shù)學(xué)函數(shù)課程的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)提出幾點(diǎn)建議，以期為初中函數(shù)教學(xué)的有效開(kāi)展帶來(lái)啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；函數(shù)課程；信息化教學(xué)

隨著新課改和素質(zhì)教育的推進(jìn)，初中引入了許多現(xiàn)代化的教學(xué)工具，例如多媒體等，初中的教學(xué)也進(jìn)入信息化的時(shí)代。一些教師開(kāi)始借助這些先進(jìn)的教學(xué)工具來(lái)輔助教學(xué)，取得了一些可喜的成果，然而，這種新穎的教學(xué)方式的發(fā)展并不是一帆風(fēng)順的，在使用的過(guò)程中出現(xiàn)了許多問(wèn)題，為了促進(jìn)信息化環(huán)境下初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效開(kāi)展，本文提出了一些針對(duì)性的建議。

一、運(yùn)用信息化技術(shù)，創(chuàng)設(shè)函數(shù)教學(xué)情境

在信息化的教學(xué)環(huán)境下，教師要勤于思考，考慮如何將函數(shù)教學(xué)的內(nèi)容與現(xiàn)代化的教學(xué)工具結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)每個(gè)學(xué)生可參與的情境，更好地將教學(xué)內(nèi)容以更易被學(xué)生接受的形式展示出來(lái)，通過(guò)圖片、聲音、文字、視頻等形式展示函數(shù)的內(nèi)涵和特征，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而提高函數(shù)教學(xué)的教學(xué)效果和效率。

例如，在教學(xué)生學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，教師就可以借助多媒體來(lái)進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)：

在學(xué)習(xí)新課之前教師首先使用PPT展示以下的問(wèn)題：小鹿住在離學(xué)校大約6000米的地方，他每天都是通過(guò)騎自行車(chē)去學(xué)校，如果說(shuō)小鹿同學(xué)的速度為300米/分鐘，接下來(lái)同學(xué)們根據(jù)老師提供的信息來(lái)完成表格。在學(xué)生完成表格后，然后要求學(xué)生找出小鹿同學(xué)所用時(shí)間與所走距離時(shí)間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生慢慢了解自變量x與因變量y，學(xué)會(huì)用x表示時(shí)間，用y表示距離，然后引出一次函數(shù)的定義和解析式，即y=kx+b（k為常數(shù)，k≠0），借此加深學(xué)生對(duì)一次函數(shù)的理解和掌握。在這里有一個(gè)需要注意的問(wèn)題，教師在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，要充分研究學(xué)生，了解學(xué)生的興趣，然后根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好、多媒體以及教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。此外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)盡量貼近現(xiàn)實(shí)生活，更易引起學(xué)生的共鳴，豐富課堂活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力。

二、借助信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，深入挖掘教學(xué)資源

信息化學(xué)習(xí)環(huán)境一個(gè)十分重要的特點(diǎn)就是學(xué)習(xí)資源十分豐富，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)這些資源進(jìn)行選擇和整合，挖掘新的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)現(xiàn)代化信息媒介，打破學(xué)習(xí)的時(shí)空限制，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)，這樣不僅可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)使學(xué)生對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。

例如，在教授學(xué)生“二次函數(shù)”時(shí)，教師可以講“二次函數(shù)”的含義、解析式、圖象等所有的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整合，同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)上選擇一些學(xué)生感興趣的問(wèn)題變成練習(xí)題一同匯合在一起，形成一個(gè)有關(guān)“二次函數(shù)”的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)和練習(xí)訓(xùn)練，然后投放在信息化的交流平臺(tái)上，幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。

三、利用學(xué)生信息化興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

當(dāng)前的初中生基本上都是在信息化背景下成長(zhǎng)起來(lái)的，因此對(duì)信息技術(shù)的興趣和依賴(lài)程度非常深，尤其是對(duì)電腦游戲十分熱衷。以往教師在聽(tīng)到電腦游戲時(shí)通常十分反感，但是任何事物都有利有弊，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)游戲的這種興趣，設(shè)計(jì)一些與函數(shù)有關(guān)的闖關(guān)游戲，使學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中進(jìn)行函數(shù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)的枯燥性得以降低，促進(jìn)學(xué)習(xí)趣味性的提高。

由于函數(shù)的抽象性，許多學(xué)生望而卻步，根本不了解就放棄，針對(duì)這種情況，教師可以對(duì)學(xué)生首先進(jìn)行小組劃分，但要注意在小組劃分時(shí)，盡可能遵從的組內(nèi)異質(zhì)原則。其次，借助信息化技術(shù)，發(fā)布函數(shù)闖關(guān)任務(wù)，難度要有等級(jí)區(qū)別。最后讓各小組進(jìn)行比賽，率先闖關(guān)成功的小組給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)，一來(lái)激勵(lì)獲勝組繼續(xù)努力，二來(lái)激發(fā)其他小組的斗志和努力。

在具體的實(shí)踐教學(xué)中，教師可以借助信息化技術(shù)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，要注意學(xué)生學(xué)習(xí)地位的強(qiáng)調(diào)，同時(shí)注意與學(xué)生家長(zhǎng)的及時(shí)溝通和交流，促使家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行監(jiān)督，教師可以借助微信群或QQ群等交流媒介來(lái)發(fā)布函數(shù)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓家長(zhǎng)協(xié)助教師完成對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督，統(tǒng)一教育影響，形成教育合力。

四、通過(guò)信息化教學(xué)手段，革新函數(shù)的教學(xué)模式

以往初中數(shù)學(xué)教師大多采用灌輸式或者填鴨式的教學(xué)方式，這種方式弱化了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將教師視為課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在這樣的教學(xué)模式下，基本上是教師一人唱獨(dú)角戲，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，因而一定程度上打擊了學(xué)習(xí)積極性。隨著新課改的深入發(fā)展，很多新的教育理念和教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)中得以推廣，新的教育理念倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)將課堂還給學(xué)生，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。在這樣的背景下，教師可以通過(guò)信息化技術(shù)，促進(jìn)初中函數(shù)教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，選擇使用情景模式或者小組合作的教學(xué)模式進(jìn)行函數(shù)教學(xué)，使學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，此外，教師還可以通過(guò)信息技術(shù)為學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程疑難問(wèn)題解答、布置作業(yè)、檢查學(xué)習(xí)進(jìn)度等。

綜上所述，初中數(shù)學(xué)在進(jìn)行函數(shù)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)再按過(guò)去的教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，選擇的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師應(yīng)將現(xiàn)代的信息化技術(shù)應(yīng)用到函數(shù)教學(xué)中，從多個(gè)維度進(jìn)行函數(shù)的指導(dǎo)教學(xué)，提高學(xué)生的思維活躍程度。目前初中的許多教師還不能很好地利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加大對(duì)此方面的培訓(xùn)，促進(jìn)教師群體的現(xiàn)代化發(fā)展。

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