立德樹人，構建初中政治高效課堂

王素貞

摘 要：初中政治是培養學生的道德素養和政治素養的重要科目。通過思想政治課程的學習，初中生的人生觀和價值觀會進一步完善和發展，最終內化為初中生的品行和言行。對如何構建初中政治高效課堂進行研究，以立德樹人為出發點，提升了初中政治教學的效果。

關鍵詞：立德樹人；初中政治；高效課堂

以立德樹人為起點，構建初中政治高效課堂需要結合初中生的身心發展特點和心理需要，秉持以人為本的教學理念，結合學生的生活，不斷尋找理論和實踐的結合點，總結經驗，拓展教學視野，以此才能在構建中不斷提升教學質量。

一、初中政治課堂教學現狀

當前的初中政治課堂存在很多不足，突出表現在教師的教學理念不當和教學方法的不足上。首先，在教學理念上，一些初中政治教師對政治課程的教學意義認識不到位，應試思維嚴重，沒有把發展學生的道德素養作為重要的教學任務，一切為了考試，一切為了學習，忽視了學生的素質教育。其次，在教學方法上，教師沒有把學生放在教學的主體地位上，主觀教學思維嚴重，無論是教學內容還是教學手段，都依循自己的教學習慣和教學經驗，既不知道創新變革，也沒有與時俱進的意識，嚴重影響了學生的道德發展和心理素養的形成。再有就是重理論輕實踐，重課堂輕生活的教學方法引導課堂教學，也使得立德樹人的教學意義難以顯露。這些現象和問題，亟須改變和創新，高效課堂的構建才有可能。

二、立德樹人，構建初中政治高效課堂的策略

（一）注重以人為本

以人為本是重要的教學理念，隨著教育的發展，這一理念日漸被教育工作者所重視和認可。初中政治的培育對象是學生而不是教師，既然如此，尊重學生的身心發展和認知水平以及行為習慣，就成為初中政治課堂教學的重要原則。以人為本體現在教學中的各個環節，教師要結合教學內容和教學進度適時開展教學。

比如在開展“服務社會”課堂教學時，由于現在很多初中生的服務意識和責任意識普遍不足，以自我為中心的行為習慣依然是學生的主要外在表現，所以教師在教學中就不能獨斷專行，更不能強制學生去做一些違背個人意愿和認識水平的事情。教師可以首先給學生觀看一些服務社會的典型事例，比如無償獻血、地震捐款等例子，使學生在情感真摯、溫暖人心的奉獻社會的感人事跡中感受到互相幫助、互相取暖、互相激勵的意義，然后教師再讓學生在小組交流中，結合剛才看過的視頻資料片，彼此深入地探索一下服務社會的重要價值。經過這樣的教學，一些原先沒有奉獻和服務意識的學生，再次看到無償獻血車的時候，說不定真就進去鮮血呢。

（二）注重結合生活

一個人的修養和品德只有在生活中才能得以展現，這就決定了初中政治課堂教學也必須要從學生的生活出發，引導學生在生活中做一個高尚的人。比如在教學“遵守社會規則”的時候，教師就不能只是滿足于簡單的課本講解，那樣的話學生印象不深，也激發不出學生的轉變動力。考慮到生活中的規則無處不在，所以教師應該從學生的生活出發幫助學生樹立規則意識。比如拿交通來說，闖紅燈、翻越圍欄、逆行等現象十分突出，教師就可以讓學生講一講違反交通秩序的嚴重后果。有的學生說容易發生交通事故，有的學生說干擾正常的交通通行，給社會增添不穩定因素，有的學生有過逆行被交警抓住罰款的經歷，教師就可以讓學生仔細講一講事情的來龍去脈以及對自己行為的認識。在此基礎上，教師再借助多媒體給學生觀看一些違反交通秩序所產生的嚴重后果的真實事例，使學生在親眼目睹中認識到遵守交通秩序的重要性，做一個遵守交通規則的好學生。

（三）注重教師素養

初中政治教師自身的道德素養是構建初中政治高效課堂的關鍵。教師對于學生來說是榜樣和導師，具有天然的威嚴，其自身品格高低，直接決定了初中生對政治這門學科的學習興趣和學習動力。有一些政治教師教學理念先進，教學方法也十分優秀，但是教學質量卻始終得不到提升，學生的道德素養發展遲緩，效果不明顯。相反，有一些教師雖然經驗不豐富，但是因為能夠在課堂上耐心細致地給學生講解知識內容，真誠關心愛護每一位學生的成長，和每一位學生都能夠建立良好的師生友誼，其教學質量卻反倒事半功倍，學生的品行都處于比較優秀的層次。這種現象很好地說明了教師自身教學素養和道德品質的重要價值。教導學生做一個誠實、禮貌、勇敢的學生，首先教師自己要是一個真誠善良、舉止得體，有正義感的教師才行。所以作為肩負著立德樹人重任的初中政治教師，一定要在課堂教學中營造寬松和諧、友愛互助的學習和發展環境，不斷在平時的教學和生活中加強自身道德建設，做一個有理想、有道德、有責任、有使命的新時代教師，只有這樣，政治課堂的教學質量才有了比較穩固的基礎，教師和學生才能真正建立良好的教學關系。

三、結束語

立德樹人是初中政治的重要教學任務，是初中政治教師的重要教學目的。初中生處于青春期，面臨很多生活和學習上的困難和困惑，如何使這些問題不再是初中生人生路上的障礙，而是機遇和通向未來的墊腳石，是所有政治課教師都需要思考的問題。

參考文獻：

[1]王苗苗.初中政治教學研究初探[J].才智，2018（19）：110.

[2]王芽琴.怎樣創新初中政治教學課堂[N].發展導報， 2015-10-23（28）.