高校新進(jìn)思政教師淺談教學(xué)反思

劉淼

摘要：在社會(huì)發(fā)展程度日益開放的今天，大學(xué)生的思想政治狀況不僅牽動(dòng)著成千上萬(wàn)的家長(zhǎng)，也關(guān)系到祖國(guó)的命運(yùn)和未來(lái)。黨的十九大全國(guó)代表大會(huì)召開期間，馬克思主義學(xué)院教師極為關(guān)注，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大報(bào)告，深入領(lǐng)會(huì)精神，認(rèn)真研究交流，把推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦視為高校思想政治教育的新思路。對(duì)高校思政教師來(lái)說(shuō)，教學(xué)反思則是將中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦的重要一環(huán)。教師在不斷自我反思與深入探究過(guò)程中，努力提升自己的專業(yè)水平與教學(xué)能力。目前，教育部門、各高校都大力提倡教學(xué)反思，可見教學(xué)反思極其重要。

關(guān)鍵詞：十九大；高校；新進(jìn)思政教師；教學(xué)反思

1教學(xué)反思的重要性

現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)中，高校新進(jìn)思政教師由于高科研壓力十分繁重，加上教學(xué)任務(wù)工作量對(duì)新進(jìn)教師要求不斷提高，導(dǎo)致教學(xué)反思并沒(méi)有引起相關(guān)教師的高度重視。所以，經(jīng)常學(xué)期最后，會(huì)有些老師匆匆教上一篇教學(xué)反思，實(shí)際上，對(duì)教學(xué)上并沒(méi)有足夠認(rèn)真的思考。這樣沒(méi)有深入的反思和總結(jié)的做法不利于教師的個(gè)人成長(zhǎng)，違背了教學(xué)反思的初衷，故許多教師往往因怕學(xué)校檢查扣分扣錢，而匆忙補(bǔ)上。根本談不上對(duì)教學(xué)質(zhì)量的促進(jìn)和提高。如果這個(gè)問(wèn)題不解決，那么教學(xué)反思就必然是一句空話，也起不到寫教學(xué)反思應(yīng)有的效果。

2高校新進(jìn)思政教師如何進(jìn)行教學(xué)反思

高校本就是文化知識(shí)、科學(xué)技術(shù)傳播的主陣地。作為高校新進(jìn)思政教師，我們是思想文化的傳播者；更是道德良知的堅(jiān)守者；理想信念的教育者；愛國(guó)主義的弘揚(yáng)者，故我們更應(yīng)該注重自己的成功經(jīng)驗(yàn)與失敗經(jīng)驗(yàn)，尤其應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)情況的反饋梳理，這是學(xué)生對(duì)課堂感受最真實(shí)的反饋，對(duì)教師優(yōu)缺點(diǎn)的評(píng)價(jià)，能幫助教師更好的成長(zhǎng)，教師應(yīng)細(xì)致的分析自己的優(yōu)點(diǎn)及不足，認(rèn)真的聽取建議及時(shí)改正，通過(guò)教學(xué)反思這面鏡子，教師將成功的經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用于自己的教學(xué)之中，這樣，才能使一名新進(jìn)教師快速的成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀教師，同時(shí)，基于實(shí)際情況允許，學(xué)生更喜歡的方式得到反饋并在課堂中發(fā)揮應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生素質(zhì)也能得到快速提升。否則，不但會(huì)耽誤自己，也會(huì)耽誤學(xué)生。從某種程度上說(shuō)，教學(xué)反思與教學(xué)是相輔相成的。

2.1身為高校新進(jìn)思政教師，自身素質(zhì)多提高

高校學(xué)生多為思維活躍、敢于承受新鮮事物的90后，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，他門多了一些嬌氣和傲氣，和一些非主流的想法，甚至部分學(xué)生會(huì)以自我為中心的思想比較嚴(yán)重。雖然，這也是社會(huì)的一種進(jìn)步，我們應(yīng)該以更加寬和包容的心態(tài)。但是，我們更應(yīng)該提高自己的思想跟得上形勢(shì)，否則就會(huì)被學(xué)生淘汰、被學(xué)校淘汰、被教育淘汰。所以，教師應(yīng)從自身的素質(zhì)抓起，即從自己的觀念和基本功抓起：要有明確的育人意識(shí)，北宋著名理學(xué)家張載曾說(shuō)“為天地立心，為生民立命，為往事繼絕學(xué)，為盛世開太平”。高校新進(jìn)思政教師要有活到老，學(xué)到老的教育觀念；努力學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，踏實(shí)工作，誠(chéng)信做人；要忠愛黨的教育事業(yè)，以愛國(guó)主義為核心，隨時(shí)用“四個(gè)正確”引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)世界和中國(guó)發(fā)展大勢(shì)，中國(guó)特色和國(guó)際化比較、時(shí)代責(zé)任和歷史使命，以及遠(yuǎn)大抱負(fù)和腳踏實(shí)地，真正用心去教學(xué)生，用心去學(xué)方法，用心去做學(xué)問(wèn)。向黃大年同志學(xué)習(xí)，關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，心中有國(guó)家，心中有他人，努力做到這些，我們才能在自己平凡的崗位上放飛生活的渴望，做出不平凡的業(yè)績(jī)；在認(rèn)真做好準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)反思，才不會(huì)感到是一件很尷尬的事。假如，連這些最起碼的標(biāo)準(zhǔn)都做不到，甚至不想做，有的人也許根本就從不想當(dāng)教師，試想如果是這樣的態(tài)度，我們還能寫好教學(xué)反思嗎？拿破侖說(shuō)過(guò)，“不想當(dāng)將軍的士兵不是個(gè)好士兵”，那我也想說(shuō)，不想當(dāng)優(yōu)秀教師的老師不會(huì)是一個(gè)好老師。

2.2對(duì)自我感覺(jué)良好的教學(xué)案例反思

作為高校新進(jìn)思政教師，在我們這半年的教學(xué)實(shí)踐中，我們大都會(huì)有這樣的經(jīng)歷；上完謀一節(jié)課，學(xué)生會(huì)收獲很多，自己心情會(huì)特別愉悅，想起來(lái)會(huì)很開心，十分讓人回味！自我認(rèn)同感爆棚，自我陶醉其中。這樣的課原因何在？這就是我們所要抓住的“反思點(diǎn)”。舉個(gè)例子，有一次上課給學(xué)生講說(shuō)話的技巧，上課前我做一個(gè)導(dǎo)入“張大戶請(qǐng)客”和“烏龜有肉在肚皮頭”。學(xué)生聽后，狀態(tài)十分投入，聚精會(huì)神的聽我講，當(dāng)然，積極性很快被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。究其原因，主要是因?yàn)槲矣狭舜髮W(xué)生的心理，就是抓住了他們不善于說(shuō)話的弱點(diǎn)，當(dāng)然，結(jié)果學(xué)生就愛聽了。

2.3對(duì)自我感覺(jué)不成功的教學(xué)案例反思

作為高校新進(jìn)思政教師，日常我們教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)也會(huì)在上課時(shí)感到撞南墻；自我感覺(jué)準(zhǔn)備充分的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、講授，學(xué)生的反應(yīng)并不積極活躍，上課低頭、講話的學(xué)生多，當(dāng)然，教學(xué)相長(zhǎng)，學(xué)生的反應(yīng)也會(huì)影響到老師的上課積極性，此時(shí)此刻，老師的狀態(tài)也會(huì)有所降低，甚至，有時(shí)心里會(huì)感覺(jué)“堵”得慌。比如說(shuō)，有次上專業(yè)課，我給學(xué)生講的是一些德文譯過(guò)來(lái)的漢語(yǔ)概念，內(nèi)容不僅多，專業(yè)術(shù)語(yǔ)又很強(qiáng)，怎么講學(xué)生都不愛聽。下課后，學(xué)生一下子很興奮，我對(duì)這種反應(yīng)很驚訝，后來(lái)，主動(dòng)找?guī)讉€(gè)學(xué)生問(wèn)了一下他們隊(duì)這堂課的感受和理解程度，學(xué)生告訴我，“老師太難了，不是不想聽，而是很難理解”。后來(lái)，經(jīng)過(guò)一番反思，感覺(jué)還是有自己的原因，自己備課不夠充分，現(xiàn)實(shí)中的例子講得少、提不起興趣，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)感很枯燥乏味。

2.4對(duì)教學(xué)的“大”問(wèn)題進(jìn)行反思

作為一名高校新進(jìn)思政教師，除了教學(xué)優(yōu)秀做好一位指引者，更應(yīng)該關(guān)注本學(xué)科的前沿問(wèn)題，并且善于了解動(dòng)態(tài)，有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。這對(duì)喚起每位新進(jìn)教師成長(zhǎng)的渴望和執(zhí)著的探索都有著不可替代的作用。要培養(yǎng)這種意識(shí)我們就要要多搞科研，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，使科研和教學(xué)能夠相互促進(jìn)、提高，完善教育事業(yè)的發(fā)展，并且多發(fā)表有關(guān)教育教學(xué)改革方面高質(zhì)量的文章，對(duì)一些教改項(xiàng)目積極申報(bào)研究。善于思考問(wèn)題、提出問(wèn)題尋求解決辦法。同時(shí)，對(duì)于西方一些好的教學(xué)觀念、經(jīng)驗(yàn)，我們也應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)、吸收。

3對(duì)教學(xué)反思的一些思考

很多高校新進(jìn)思政教師剛踏進(jìn)工作崗位，寫教學(xué)反思的一些思考，平時(shí)工作相對(duì)來(lái)說(shuō)都較忙，因?yàn)樾逻M(jìn)人員有些工作任務(wù)還不能夠完全勝任，尤其是身兼多職的教師，不僅要窮于應(yīng)付辦公室的諸多雜事，還要備課、上課、批改作業(yè)，平時(shí)的論文、科研申報(bào)項(xiàng)目，甚至有的老師在外面還有兼職等等。故我個(gè)人認(rèn)為：學(xué)校可以出一些政策來(lái)鼓勵(lì)老師寫教學(xué)反思；也可以在公開示范課以后舉行教學(xué)反思比賽，對(duì)于上交了教學(xué)反思的老師，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)也可以出一定的獎(jiǎng)金進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)我們做到“兩個(gè)重視”，即：領(lǐng)導(dǎo)重視、教師重視，我們會(huì)寫出更有質(zhì)量的教學(xué)反思。endprint