小學語文習作教學環節的設置與生活化教學方式探索

趙媚媚

摘 要：隨著當代教育水平的不斷提高，小學語文習作教學與生活教學的結合已成為了必要的發展趨勢。利用學生對生活的熱愛，引導他們積極參加教學活動，不僅增加了學習的趣味性，還能養成學生在生活中認真學習、在學習中熱愛生活的好習慣。概述了生活化教學的主要特征，提出了小學語文習作生活化教學的技巧。

關鍵詞：小學語文；習作教學；生活化；教學方式

就目前對小學語文習作中的習作教學來看，學生的寫作能力普遍有待提高。學生寫出的作品缺少生動性和真實性，太過于形式化，所以在日常的習作教學中，教師應該把教學內容形式的重點與生活相結合，通過鼓勵學生收集生活中的素材資料，培養學生生動形象、貼近生活的寫作的習作能力。

一、小學語文習作教學現狀

在小學語文課中，習作教學是教學內容的基礎。但從現在的習作教學效果來看，仍然存在許多問題。例如，學生在寫作時腦海空洞，無從下手，因此大部分學生對寫作存在抵觸心理，對自己的寫作能力缺少信心。隨著科技信息的不斷發展進步，習作資源變得越來越充足，但同時也導致學生失去基本的辨別能力，為了應付老師布置的習作任務，對網絡上的習作資源直接下載抄襲，無形中扭曲了習作教學的目的，使學生無法在習作方面得到進步與提高。

二、生活化教學的特征

1.日常生活

生活化教學的主旨要求學生把在課堂上學到的知識內容與日常生活聯系到一起，在生活中運用課堂上學到的知識，在課堂上體現生活中的能量。不僅提高了學生在課堂上對知識吸收的效率，提高了學生動腦動手的實踐能力，還提高了學生的道德素養。

2.課堂生活

生活化教學的重點不僅在對知識的學習，還要時刻密切關注學生的心理與生理需求，因此，積極健康的學習氛圍就顯得無比重要，要豐富學生的課堂生活，為學生打造一個充滿活力、愉悅、積極的課堂環境，鼓勵他們對生活充滿熱愛，提高對自己的全面認識，建立對知識學習的自信心，積極發掘生活中的大小事物，深刻感受生活的美好。

3.未來生活

生活化教學不僅要關注學生的當下生活，還要注重學生未來的生活，做好對不同學生的不同定位，滿足不同學生的發展需求，做好與社會的接軌工作。通過對學生具體情況的分析，培養學生不同的解決問題的方式，加強對課本知識的重點學習，通過課堂學習走進生活，養成學習與生活緊密結合的良好習慣，促進學生未來的進步發展。

三、生活化教學的技巧

1.情景教學

在日常生活中，我們身邊總是時刻發生著不引以為然的小事情，盡管事情看起來很瑣碎，不容易被注意到，但是如果能好好利用這些小事進行教育，也會獲得不小的收獲。例如，在同學過生日的時候，老師與學生一起做好生日會的準備工作，調動每一位同學參加的積極性，和同學們一起吹蠟燭，許愿吃蛋糕等。根據本次活動給學生布置寫作任務，通過這樣的情景，學生的寫作興趣會非常大，寫作內容也具有真實性和生動性，抒發了學生的真實情感。

2.游戲教學

游戲在小學生的日常生活中必不可少，可以在調動習作積極性的同時滿足學生對游戲的需求，因此習作教學融合到游戲中也可以有很大的效果。例如，老師可以帶領學生在課前進行游戲熱身，首先確定活動場地，維持學生間的秩序，拿出事先準備好的游戲道具，比如小學生經常玩的毽子、皮筋、手絹等。在游戲過程中，老師與學生積極進行互動，大約20分鐘后，組織學生回到班級布置寫作任務，讓學生積極思考，寫出自己喜歡的游戲方式。這種游戲教學的學習方法，使得學生在寫作時掌握了真實生動的寫作素材，提高了寫作效率，保證了作品的真實性，達到生活化教學與習作教學緊密結合的目的。

3.多媒體教學

隨著信息技術的不斷進步，學校通過大力引進先進的多媒體技術，提高學生的課堂學習質量。例如，本次的習作主題為“春”，老師在課堂上為學生播放課前準備的課件，將學生帶入一個美好的春天環境。冰凍的河水已經融化，路邊的樹木冒出綠芽，小鳥在空中愉快的飛翔，花園里開滿五顏六色的鮮花，抬頭仰望湛藍的天空，還可以看見各式各樣的風箏在空中飛舞，小朋友們在草叢中快樂的玩游戲，隨著背景音樂配合春天的氛圍感染了課堂中每一位學生。課件播放結束，老師提出以春天為主題的寫作任務，讓學生將自己想象中的春天表達出來。每一位學生都積極投入到寫作中，寫作速度和質量得到普遍提高。在課堂時間充足的情況下，可以讓學生朗讀自己的作品，讓其他同學指出優缺點，說出自己的看法，確保每一位同學都能得到寫作能力的鍛煉。多媒體教學的引用，充分調動了學生對習作學習的積極性，提高了學生自身的想象能力，增強了教學的效果。

總而言之，當今社會大部分教育活動還在延續以往傳統的教育環節，太過于注重課本知識的傳授，而忽略了受教育對象主體的直觀感受。通過以往枯燥乏味的習作教學，不能使學生得到更好的教育發展。所以，習作教學最重要的任務就是通過與其生活化教學的結合，在教學過程中強調生活化教學的重點，大大提高學生的寫作興趣，增加學生課堂寫作能力的效率，達到習作教學生活化的目的。

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編輯 范昕欣