小學體育籃球教學的創新開展方式研究

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摘 要：在時代的持續發展當中，國內的小學籃球教學進行了多方面的優化和拓展，基礎的教學手段已經有了相當大的完善，但是在實際的教學過程中依舊存在著多種不足之處，有待于教師在新時期的小學籃球教學過程中敢于突破傳統的教學體制，采取全新的教學思路，實現高質量的教學過程。主要對小學體育籃球教學的創新開展模式進行了研究，并提出了相應的發展建議。

關鍵詞：小學體育；籃球教學；創新

伴隨著教育領域的持續改革，我國的小學體育教學也進行了多方面的調整，開始加強了對學生主體性的關注，并且對于基礎的教學理念和教學方式也進行了實時的調整和完善。但是，在實際的教學過程中，小學體育教學依舊存在著多方面的不足之處，尤其是在籃球教學的開展上。由于小學生的年齡普遍較低，缺乏基礎的認知度，因而在開展籃球教育的過程中，教師統一會認為學生并沒有籃球運動的能力，因而僅僅需要帶領他們進行簡單的籃球活動即可，不需要將打籃球的技術和方法傳授給他們。在這樣的狀況下，學生只好盲目地嘗試各種籃球運動，由于缺少了實際的運動技巧和方法，學生的籃球運動能力往往十分薄弱。為了實時改變這樣的現狀，教師需要在新時期的小學籃球教學當中，徹底突破原來的教學認知，將一些最為合理的教學內容傳授給學生，使得學生感受到籃球教學的趣味性，愿意積極主動地參與到籃球教學當中，提高實際的教學質量。下面筆者就來談談小學籃球教學的現狀及創新策略，希望能起到拋磚引玉的作用。

一、小學體育籃球教學現狀

在現階段的小學體育籃球教學當中，教師所選擇的教學方法依舊是以傳統的知識教育為主，僅僅會向學生簡單地介紹一部分籃球運動知識，使學生對籃球產生相應的認識，但是在具體的運動上，教師所選擇的方法是學生的自由練習，并不會將難度較大的技術內容傳授給學生。小學生雖然小，但是對于籃球這項運動有著相當強烈的追求，十分渴望與年級較大的學生一樣進行愉快的籃球運動。因而，他們在盡可能地模仿各種高年級學生的籃球運動方式。但是這樣的進步往往是十分緩慢的，學生的成長異常艱難，而且很多內容都沒有進行過基礎的接觸，導致籃球運動缺乏相應的技巧和規則，實際的教學效率十分低。同時，教師在開展籃球運動教學的時候，除了讓學生進行自由運動和知識講解以外，并沒有其他的趣味教學方法，學生在長期的固定籃球教學模式下，逐漸失去了對籃球教學的興趣，接下來的籃球學習也變得十分緩慢，相應的教學質量迅速降低。

二、小學體育籃球教學的創新策略

1.循序漸進，將籃球的技術一步步傳授于學生

在新時期的小學體育籃球教學當中，體育教師應當認識到，學生在整個體育教學中擁有絕對的主體性，因而他們所需要的才是教師應當傳授的。可以看出，小學生雖然基礎的運動能力和認知能力都不是很強，但是對于籃球有著相當高的執著度，渴望形成正確的籃球運動技術。這個時候，教師就需要將相應的籃球技術和運動內容實時地傳授給學生。考慮到學生認知水平低的狀況，如果直接將大量的運動技術傳遞給學生，學生很難在較短的時間加以掌握，教師可以循序漸進地進行教育，在不同的時間段開展不一樣的籃球內容訓練，如帶球、三步上籃、傳球等，分別屬于不同的籃球運動內容，而且有著不一樣的難度。教師可以根據學生的學習進度，制定最為完善的教學計劃。比如，現階段的學生對于基礎的傳球已經有了一定的掌握，這個時候，教師可以帶領學生嘗試帶球，帶著籃球越過對手的防守。通過這樣的學習過程，學生對籃球的熱衷度將不斷地提升，相應的小學體育籃球教學質量也會得到全面的提高。

2.開展趣味的籃球游戲，多樣強化學生籃球技能

在剛剛接觸各項籃球技能的時候，很明顯可以看出，學生的籃球表現有著相當大的差異，不同的學生所呈現出來的籃球運動狀態截然不同，一部分學生對籃球有著相當高的熱衷度，學習相對較快，一部分學生則學習十分緩慢。在這種狀況下，教師需要因地制宜，選擇最為合理的教學方式。比如，一部分學生對傳球知識難以迅速地理解和掌握，教師可以根據傳球的基礎要求開展一系列的籃球游戲，如十字傳球。將學生分為4組，分別站在東南西北四個方位，然后給他們兩個籃球，學生需要依次進行傳球，每次傳遞給右手邊方位上的學生，然后循環往復。這樣的籃球小游戲十分簡單，對于學生的傳球意識和傳球能力都有著相當良好的訓練。教師在實際的教學過程中，還需要積極采用一些其他的趣味小游戲，提高小學體育籃球教學的趣味性，實現高水平的籃球教育。

總而言之，傳統的小學體育籃球教學存在著相當多的不足之處，教師有必要在新時期的籃球教學中積極采取一些現代化的籃球教學方法，努力改變教學現狀，根據學生的主體性，傳授給學生一些最為基礎的學習知識，進而實現高質量的教學流程，提高整體的教學效率。

參考文獻：

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[2]高俊馳.小學籃球教學內容與方法的策略探討[J].西部素質教育，2015（16）.

編輯 謝尾合