小學生良好學習習慣養成的策略探究

李桂云

摘 要：隨著時代的發展，對于小學教師教學的要求越來越高，因此，教師在小學教學過程中，應當培養學生的學習習慣，良好的學習習慣能夠促進學生更高效地學習，提高教師的教學效率。針對小學教學過程中，教師如何有效地培養學生的良好學習習慣，提高教學效率進行論述。

關鍵詞：小學教學；學習習慣；舉措；探究

一、讓學生學會自主學習、懂得學習

只有從根源上培養學生的自主學習能力，才可以真正提高學生自主學習的興趣，學生通過自己的探索與研究，總結而得到的知識，才是真正屬于自己的知識。并且對于主動學到的知識也是最為深刻的。作為一個小學生，各方面的發展還處于不穩定的階段，所以習慣的塑造和養成相對來說比較容易。

比如，教師在教學四年級上冊《趙州橋》一課時，就要求學生在課前預習，“預習”這個籠統的詞語，老師可以將內容細化，比如要求學生將課文朗讀三遍，并且將課文的生字查字典；生詞讀懂，將意思標注旁邊；對于不懂的句子用筆標出來。這樣在第二天的課堂教學中，學生的學習就有了具體的方向，才可以優化課堂教學質量，學生被動去學習的現象逐漸轉變成學生主動去學習。

二、吸引學生注意力，促使其認真學習

大多數在讀的小學生因年齡較小，又十分的好動，不聽管教，而且容易產生學習疲勞，所以要想培養學生上課聽講的習慣就需要克服這些難題。要在教學一開始就緊緊吸引孩子的注意力，可以利用新課導入這一環節，例如，在學習《長度的測量》這一章節時，老師問：“同學們，你們的身高是多少啊，你們知道姚明比你們高多少嗎？”接下來學生就會爭先恐后地開始回答，再給他們展示一個資料后就可以開始進入正題，這樣就自然可以吸引孩子們的注意力，同時還可以激起他們學習探究新知識的欲望。

三、勤學多問，幫助學生形成獨立思考的品質

朱熹云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”很多時候學生在學習數學或者是語文思考題時都需要靜下心來獨立思考，但正是由于這種枯燥的學習方式不能被很多思維活躍的小學生接受，他們就失去了學習的興趣。學習是思維的體操，如果學生不主動去思考，那么就一定不能提高自己的學習成績。正如朱熹所言，要真正掌握一門知識就需要學生擁有濃厚的學習欲望和強烈的學習探索精神。因此老師應該充分利用一切課堂條件來使學生在課堂集中精神勇于鉆研。我認為給予孩子鼓勵和信心是培養孩子養成勤學好問、獨立思考的最好辦法。

例如，在學習《梅花魂》這篇課文時，可以在課時內容結束時給學生一個問題：梅花魂的“魂”到底指什么？給學生幾分鐘的時間思考，然后隨機抽學生回答，最后由學生主動回答出不同的觀點。老師可以給那些回答優秀的學生設置一定的獎勵，同時還要鼓勵那些回答錯誤的學生，這樣才可以調動不同層次的學生都參與思考。最后才能培養獨立思考的習慣。

四、立足教材信息，培養學生社會責任感

可以將小學生形容成一張白紙，而不同的教育則用不同顏色的彩筆，只有好的教育才能在白紙上畫出美麗的圖畫，小學生不僅需要特別保護，并且要肩負起我國經濟、社會、文化的重任。因此，在小學這一重要的教學階段，培養其正確的擔當意識是一個家庭乃至一個國家的重中之重。所以老師要利用小學語文教材中教授們精心挑選的教學內容，深挖教學，使其很好地延伸到培養小學生的擔當意識上，全方位發展我國學生的學習習慣。

例如，教師在教學小學四年級的文章《趵突泉》時，就可以向學生灌輸每個人都要保護環境的意識，因為，通過學習本篇文章，通過分析當下趵突泉惡劣現狀的原因，并且讓學生知道趵突泉惡性變化的原因是環境遭到破壞造成的，明白環境保護的重要性。并且可以結合中國可持續發展的策略讓學生明白開發利用自然資源時需要遵循什么原則，對于身處的自然環境可以做一些什么。具體來說，保護環境就是應該從小事做起，隨手關燈，隨手將馬路上的塑料瓶扔到垃圾桶里，做好垃圾分類……用自己的實際行動，通過自己的小舉動影響到其他人，使得更多人一起維護我們賴以生存的環境。除此之外，學校教師還可以通過教科書中的文章而在生活中進行教育。在社會，教師可以帶領小學生植樹造林，這也是培養學生責任意識的途徑。

總之，人才培養的本質不僅僅是知識層面的培養，更重要的是自身素質的培養，將這種素質教育融入日常的教學過程中，有利于學生的全面發展。良好學習習慣的養成并非是一朝一夕就能完成的，更多的還需要老師從旁悉心指導。只有培養學生從小養成良好的學習習慣，才能讓他們在之后的學習之中學會做知識的主人。

參考文獻：

[1]王先木.培養習慣·開拓知識·培育思維[J].教學與管理，2000（4）.

[2]向玉瓊.培養良好習慣，提高個體素質[J].四川師范學院學報（社科版），1999（11）.

編輯 魯翠紅