自主學習在小學數學教學中的實踐

趙冬梅

摘 要：新課程改革理念強調：在小學數學課堂教學活動中，學生應該成為課堂的主人，教師需要注重對學生自主學習能力的培養，充分尊重學生的學習主體地位，讓學生從傳統被動學習狀態轉變為現代主動學習狀態。但作為小學數學教師，要想實現培養學生自主學習能力的目標，就需要積極轉變自身的教學理念，同時積極創新教學模式，讓學生成為課堂的主人，而不再被動接受教師傳授的知識。

關鍵詞：小學數學；自主學習；課堂教學；教學策略

通過對小學數學當前的教學狀況進行分析，我們可以發現：在小學數學課堂教學活動中，還存在著很多的影響課堂教學質量的因素。如小學數學教師忽視了學生的學習主體地位，一味地強調對學生進行知識點的灌輸，忽視了學生的現實需求，也未注重對學生自主學習能力的培養，學生成為單純記憶知識的機器，造成學生學習效率低下，對學生的全面發展非常不利。針對此，小學數學教師應該積極針對當前教學模式中的不足，采取可靠的措施加以改進，引導學生進行自主學習，充分發揮學生的學習主動性和自主性，促進學生個性化思維的發展。

一、在小學數學課堂教學中培養學生自主學習能力的意義

素質教育強調，現代教學需要充分尊重學生的學習主體地位，引導學生全面發展。作為小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，注重對學生自主學習能力的培養，有著重大的意義。具體意義可以從以下幾個方面進行闡述：一方面，自主學習能力是新時代教育對學生提出的基本要求，同時也是學生提升自主學習能力的關鍵，教師注重對學生自主學習能力的培養，與新時代教育提出的基本要求相符，有助于推動學生的全面發展。另一方面，《義務教育數學課程標準》指出：在數學學習活動中學生應該是課堂的主人，學生應該主動接受知識，而不是機械地記憶知識，因此，對學生進行自主學習能力培養，有助于增強學生的學習效果，提升學習成績。

二、在小學數學課堂教學中，培養學生自主學習能力的策略

要想有效培養學生的自主學習能力，小學數學教師需要做好以下幾個方面的工作：

1.故事化教學，培養學生的自主學習能力

小學生正處于貪玩的年紀，好奇心強。故事本身帶有很強的趣味性，對于小學生而言有著天然的吸引力。小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，可以充分利用學生對故事感興趣的這一特征，組織故事化教學。例如，在北師大版小學數學五年級上冊“分數的再認識”這部分知識點的教學中，教師可以借助講故事的形式向學生提問：猴子媽媽帶著小猴子來到果園里摘香蕉，猴子媽媽和小猴子們一共摘了100根香蕉，開開心心地回家了，到家之后，猴子媽媽給最大的猴子寶寶分了五分之一的香蕉，給最小的猴子寶寶分了剩下的四分之一，其余的香蕉留給了自己和猴子爸爸，請問猴子媽媽、猴子爸爸和最大的猴子寶寶、最小的猴子寶寶各分得了幾根香蕉？這種帶有故事性的教學問題，有助于調動學生的積極性，促使學生自主分析問題，同時自主找到問題的解決方法。

2.情境化教學，培養學生的自主學習能力

情境化教學模式作為素質教育理念下誕生的一種新型授課模式，將之應用于小學數學課堂教學活動中，有助于調動學生的學習主動性，促進學生自主學習，提升學生的自主學習能力。例如，在北師大版小學數學五年級上冊“軸對稱圖形”這部分知識點的時候，教師可以利用多媒體信息技術，為學生創設有趣的教學情境，如教師可以利用多媒體，向學生展示一些很美麗的軸對稱圖形，如傳統剪紙、蝴蝶的翅膀等，以此激發學生的學習熱情和積極性，促使學生主動探究生活中常見的軸對稱圖形，從而加深對課本知識的印象。

3.生活化教學，培養學生的自主學習能力

數學來源于生活，又高于生活，組織數學教學的最終目的就是引導學生將所學知識應用到實踐活動中，實現學以致用的教學目標。同時數學化的教學問題，能夠讓學生了解到數學知識的實用性，從而增強學生的學習興趣，促進學習效果的提升。對此，小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，需要運用生活化教學策略，引導學生利用數學知識解決生活化問題，培養學生自主解決問題的能力。例如，在北師大版小學數學五年級上冊“精打細算”這部分知識點的教學中，教師可以借助生活中常見的問題，引導學生自主思考：“在生活中馬老師總是精打細算，現在馬老師看到甲乙兩個商店有兩捆牛奶，它們的價格分別是11.5元和12.9元。你們猜猜，馬老師買哪個商店的？為什么？”在生活化問題的引導下，學生的自主學習熱情高漲，有助于培養學生的自主學習能力。

總而言之，小學數學教師在組織課堂教學活動的過程中，需要基于新課程改革要求，積極創新教學理念，引進新型的授課模式，激發學生的自主性學習思維，促進學生學習熱情和積極性的高漲，借助故事化教學、情境化教學、生活化教學等多種授課模式，培養學生的自主學習能力，促進學生學習成績的全面提升和素質的全面發展。

參考文獻：

[1]茅旦華.從“自主學習”走向“創造”：在小學數學教學中陶行知生活教育理論的實踐探微[J].才智，2010（18）.

[2]喻明仿.淺談“自主學習”模式在小學數學課堂教學中的實施[J].科學咨詢（科技·管理），2016（9）：98.

[3]孫艷梅.自主學習策略在小學數學教學中的應用[J].考試周刊，2017（11）：92.

編輯 魯翠紅