尋找體驗音樂的“味道”

王夢怡

摘 要：一直以來，小學音樂教學中如何培養學生樂感都是音樂教師共同關注的一個問題。主要結合小學音樂教學經驗，從激發學生音樂感受力、節奏訓練、創設教學情境以及個性化樂感培養幾個方面，探討了如何在小學音樂教學中培養學生樂感的方法，嘗試尋求體驗音樂的“味道”。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；樂感培養

在小學階段的音樂教育，樂感的培養能夠讓小學生更加快速而又自然地踏入音樂的殿堂，讓他們學會用音樂的方式學習和交往，提高他們的自主能力。而在小學音樂教育中，要如何在小學音樂教學中培養學生的樂感呢？筆者認為可以從以下幾個方面入手：

一、用心聆聽音樂——塑造“會聽”的耳朵

音樂是一門聽覺的藝術，因此，我們在音樂教學中，要引導學生全身心聆聽音樂，為他們塑造一雙“會聽”的耳朵，從而使他們能夠更好地去感受音樂作品中的旋律和節奏之美，更加完整地去感受音樂作品的藝術形象，用音樂作品陶冶他們的情操[1]。例如，《數鴨子》這首經典兒歌，歌曲節奏生動活潑，能夠很好地表現出兒童活潑可愛的天性，因此受到很多孩子的青睞。我們在課堂上教唱這首歌的時候，可以采用多次聆聽歌曲的教學方式，第一次聆聽讓學生感受歌曲，第二次聆聽讓學生記住內容，第三次聆聽讓學生感受情緒。通過這種有目的的反復聆聽，讓學生感受歌曲中幽默詼諧的風格以及不同音樂要素所表現出來的場景和情緒的不同，從中體驗音樂的樂趣。然后，教師再引導學生將音樂的聽覺感受和實際生活結合起來，通過示范對比的方式，讓學生一邊打節拍，一邊選擇自己喜歡的方式哼唱歌曲旋律，最后評選出唱得最好聽、最快樂的學生。借助這種形式，讓學生在音樂中啟迪想象，感受音樂作品的和諧美，從而對音樂作品的內涵有更加深刻的領會。

二、加強節奏訓練——培養肢體的“協調”

剛入學的小學生，通常都沒有多少音樂基礎。因此，我們在音樂教學中應遵循循序漸進的教學原則，先指導學生進行簡單的節奏訓練。在音樂作品中，節奏是非常重要的一個組成部分，而節奏訓練的目的就是要培養學生的節奏感和協調性。但是，如果我們只是在課堂教學中單純地進行拍拍手、敲敲桌子等練習，學生很快就會感到單調乏味。如果我們將打擊樂器與兒歌節奏融合到一起進行教學，就會有意想不到的收獲。例如，筆者在教學生唱Happy New Year等學生喜歡的歌曲時，就會讓他們通過敲打手中樂器這種方式來掌握歌曲的節奏。

三、創設教學情境——營造“直觀”的氛圍

在音樂欣賞課上，創設一個生動的音樂情境，營造一種精彩、活潑、有趣的課堂教學氛圍來展現音樂欣賞的內容，可以使音樂教學的過程更加直觀形象，富有感染力。從而激發學生參與音樂教學的熱情，引導他們去主動感受音樂，在音樂欣賞中逐步發展和豐富自身的情感、能力和想象力，進一步理解音樂作品的內涵[2]。例如，《苗嶺的早晨》這首著名的小提琴曲，作品以優美的曲調和自由歡快的旋律描繪出了苗嶺在晨曦中的魅力風光，同時也表達出了苗族人民對幸福生活的贊美之情。我們在引導學生欣賞這首音樂作品時，可以在課堂上利用多媒體的功能，為學生展示一幅美麗的苗嶺晨景圖，在群山綿延的遠處，一輪紅日冉冉升起，山谷中有溪水靜靜流淌；近處有林中小鳥歡快的鳴唱和苗寨中裊裊的炊煙……學生一邊欣賞著美麗的畫面，一邊聆聽著優美的音樂，將視覺、聽覺等感官完全調動起來，讓學生足不出戶就能體驗到親近大自然的感覺，感受到音樂的美妙，從而培養小學生對音樂的感知能力。

四、注重樂感培養——實現個性化教學

小學階段是學生學習生涯中非常重要的一個階段，這一階段也是他們學習和掌握各種基本技能最好的時期。小學生的年齡特征決定了他們對一切新鮮的事物都充滿興趣，但這種興趣通常無法長期保持。因此，我們可以結合教育心理學的研究，抓住小學生的行為特點來進行教學，通過各種形式的教學活動來培養學生的樂感，進而使他們的音樂能力得到加強。筆者在音樂課堂教學中，就會根據小學貪玩好動的特點，通過游戲、即興表演等方式把學生的積極性充分調動起來。之后再利用小學生對新鮮事物的好奇心，在教學中適當加入一些新的內容，除此以外，還可以根據小學生表現欲強的特點，主動征求學生的意見，在音樂教學中采用他們喜歡的教學方式。通過以上方法，將音樂融入小學生學習和生活的各個方面，對他們進行個性化音樂教育，從而逐漸完成對他們樂感的培養。

音樂的味道是什么？是甜的、酸的……它體現在學生對音樂的感受之中，所以如何培養學生的樂感至關重要。然而，在小學音樂教學中，培養學生樂感的方法有很多，我們教師只有通過不斷地鉆研教材和實踐探索，尋找更多更好的方法，讓學生在愉快的教學氛圍中獲取音樂知識，從而達到音樂教育審美育人的最終目標，才能真正品出音樂的“味道”！

參考文獻：

[1]侯美娟.小學音樂欣賞課有效教學的方法[J].兒童音樂，2016（3）：48-50.

[2]張劍超.淺談小學音樂教育中樂感的培養[J].魅力中國，2014（27）：117-118.

編輯 張珍珍