試論小學(xué)班主任與學(xué)生和諧關(guān)系的構(gòu)建

陳立偉

摘 要：教學(xué)管理無小事，小學(xué)班主任作為班級工作的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，同時又是教育者，在學(xué)校、家庭和學(xué)生之間的溝通過程中具有至關(guān)重要的作用，這就需要班主任與學(xué)生之間建立一個和諧的關(guān)系，才能促進(jìn)學(xué)校、家庭和學(xué)生有效溝通。通過建立師生和諧關(guān)系，使學(xué)生健康成長、快樂學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；和諧關(guān)系；構(gòu)建

小學(xué)班主任與學(xué)生之間既是師生又是朋友，所以關(guān)系既親密又有一定的距離。班級是一個大家庭，班主任作為班級這個大家庭的家長，與大家庭里的孩子，也就是學(xué)生之間是相互吸引的，班主任希望把自己的全部理論知識和社會經(jīng)驗都傳授給學(xué)生，學(xué)生也渴望得到班主任更多的指導(dǎo)和關(guān)注。當(dāng)一名普通教師滿懷憧憬和熱情地成為一個班級的“大家長”，那就意味著要將全部心血都傾注到孩子們身上，可是，現(xiàn)實中的“大家庭”中總有這樣那樣的問題出現(xiàn)，要處理好這個“大家庭”中的問題，使小學(xué)班主任與學(xué)生構(gòu)建和諧關(guān)系，我們可以從以下幾點出發(fā)：

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，從關(guān)愛學(xué)生做起

作為小學(xué)班主任首先應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，那么應(yīng)該如何關(guān)愛學(xué)生呢？其實學(xué)生對班主任的要求是有限的，第一，生活上關(guān)心；第二，學(xué)習(xí)上幫助。所以班主任要做到真正了解學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，公平對待每一個學(xué)生。

例如，當(dāng)班級內(nèi)有同學(xué)不知什么原因上課睡覺，任課老師把這位同學(xué)帶到了辦公室問話：“課堂是讓你學(xué)習(xí)的地方，不是讓你睡覺的，要睡回家去睡！”那位男同學(xué)只是低著頭并沒有說話，作為班主任，在這個時候，可以與任課教師溝通，讓其先回避一下，然后問這位男同學(xué)：“晚上沒有睡好嗎？”男同學(xué)便點了點頭，孩子性格比較內(nèi)向，也沒有說話?！澳芨嬖V老師為什么嗎？”男同學(xué)便開口說話了：“媽媽晚上突發(fā)腦中風(fēng)住院了，爸爸在外地出差，暫時回不來，所以照顧媽媽一晚上，早上爸爸回來了，才來的學(xué)校。”知道情況后，立即與任課老師溝通，并幫孩子查找相關(guān)醫(yī)學(xué)知識，安慰他腦中風(fēng)經(jīng)過治療和康復(fù)鍛煉是可以痊愈的，然后讓他利用中午休息時間在辦公室休息，下午放學(xué)后可以和男同學(xué)一起去醫(yī)院看望他生病的母親。俗話說“澆花要澆根，育人要育心”，通過這樣的一份愛心關(guān)懷，使學(xué)生感動，雖然這都是舉手之勞，可因此獲得了一個孩子的信任，加深師生感情，構(gòu)建和諧師生關(guān)系。老師批評一個學(xué)生也是希望學(xué)生好好學(xué)習(xí)，批評和表揚學(xué)生真的是一門藝術(shù)，老師要做到寬嚴(yán)并濟(jì)，尊重學(xué)生，否則便會適得其反。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，務(wù)必了解每位同學(xué)

班主任了解了自己“大家庭”中的每一個學(xué)生，也就了解了每一個學(xué)生的長處和短處，這樣利用“短板效應(yīng)”原理，保持并促進(jìn)每個學(xué)生的長處，每個學(xué)生互相補(bǔ)充各自的短處，讓所有的學(xué)生都齊頭并進(jìn)，保證我們“大家庭”里的每個“孩子”都不掉隊。

例如，班級里王同學(xué)和李同學(xué)兩個關(guān)系很好，兩家距離也很近，王同學(xué)語文很好，數(shù)學(xué)偏差；李同學(xué)語文偏差，數(shù)學(xué)較好，在符合兩個孩子意愿的情況下，作為班主任，便可以安排兩個人互相促進(jìn)，彌補(bǔ)短板，讓兩個孩子共同進(jìn)步。這也讓班主任與班級學(xué)生的家長們建立了良好的溝通關(guān)系，增強(qiáng)與家長的交流，和同學(xué)及家長成為“知心朋友”。

再如，有許多學(xué)生有課余的興趣愛好，比如書法、繪畫、舞蹈、音樂等，了解到這些信息之后，可以在課外活動時讓學(xué)生互動，不僅活躍了課堂氣氛，豐富了枯燥無味的課上學(xué)習(xí)，也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深了同學(xué)間、師生間的感情，同時也多鼓勵學(xué)生發(fā)展自己的興趣愛好，精神飽滿地迎接精彩人生。

三、寬嚴(yán)并濟(jì)，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

寬容是一種美德，小學(xué)班主任作為一個班級的管理者，做任何事情都要寬嚴(yán)有度，對待學(xué)生要寬嚴(yán)并濟(jì)，不能只注重學(xué)習(xí)成績，也要注意防止隱蔽的錯誤在不知不覺中滋長。

例如，有一次，學(xué)校組織公益活動，去社會福利院照顧孤寡老人和兒童，所有人都積極報名了，只有一位同學(xué)堅決不報名參加，詢問原因，這位同學(xué)說：“去社會福利院照顧孤寡老人會浪費她的學(xué)習(xí)時間?！边@種思想的存在，作為班主任，一定要加以批評引導(dǎo)，可以跟她講學(xué)習(xí)固然重要，可是作為大家庭的一員，集體榮譽感同樣也很重要，否則自己雖很優(yōu)秀，可是卻不參加任何的集體活動，不能融入大集體當(dāng)中，如何得到同學(xué)們的認(rèn)可？最后這位同學(xué)也主動報上了自己的名字。所以，班主任作為班級的大家長，要構(gòu)建和諧師生關(guān)系，不能只關(guān)心學(xué)生的生活學(xué)習(xí)，也要狠抓思想道德教育，只有關(guān)愛和批評互相補(bǔ)充，才能收到意想不到的效果。

總之，隨著精神文明的飛躍發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的突飛猛進(jìn)，素質(zhì)教育的教學(xué)理念不斷增強(qiáng)，而小學(xué)班主任作為未來社會接班人的教育者和引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)使用科學(xué)的管理方法教育和引導(dǎo)學(xué)生，并與之建立友好、信任的和諧關(guān)系，只有這樣才能夠激勵學(xué)生積極自主地接受教育，為將來更好地融入社會大家庭、更好地促進(jìn)社會發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。

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編輯 郭小琴