利用語文活動，提升小學生語文核心素養

徐鳳

摘 要：小學語文活動課既是語文教學的重要組成部分，又是一種重要的教學形式，對于小學生核心素養的培養至關重要。因此，在平時的教學中，教師要充分開發和利用語文教育資源，拓寬學習的內容、形式和渠道，開展豐富多彩的語文活動，使學生在廣闊的空間里學語文、用語文，培養創新精神。

關鍵詞：語文活動課；小學生；核心素養；策略

語文素養是一種以語文能力為核心的綜合素養，可提煉語言能力和人文修養，語文關鍵能力就是語言能力。那么，小學階段怎樣培養小學生的語言能力，提升語文核心素養呢？在不斷的學習和探索教學中，我利用語文活動，在培養小學生語言能力、提升語文核心素養方面作了如下嘗試。

一、閱讀活動常抓不懈，豐富語言積累

閱讀教學是形成學生語文能力的重要基礎，是訓練學生表達能力的重要途徑。通過閱讀訓練，能使學生養成良好的讀書習慣，在閱讀中，我把閱讀分為集體閱讀和個體閱讀兩種方法。

（一）集體閱讀中開闊眼界、豐富見聞

1.晨讀。每天早讀利用10分鐘作為讀書、讀報時間。集體閱讀推薦的優秀文章。通過閱讀，加深了解，體會文章的精妙之處。

2.課前讀。利用每節課前五分鐘學生可以誦讀一首古詩詞，簡單介紹一下作者和詩意；或者介紹一條實事新聞；講一個新鮮故事，以便擴大學生的知識面，其他同學可以把推薦的詩詞摘抄下來，每日背誦。

（二）個體閱讀中學會思考、習得方法

1.課間讀。每人每學期準備兩本新書，利用課間十分鐘，互相交換閱讀，增長知識、促進友誼。

2.課后讀。在教學任務完成后，讓學生找出自讀課本或與課文內容有關的文章，在讀中加深對課文內容的理解。

3.課外讀。讓學生到圖書館或新華書店或利用電腦、電子產品看課外書。在學生閱讀的過程中，老師還要引導學生寫好讀書筆記，包括摘錄優美、精彩的詞句、片段，編寫提綱，寫讀后感等。

二、契機活動不容錯過，激發語言興趣

“學理如筑塔，學文如聚沙。”積累需長期努力，非短期突擊，一勞永逸之事。為此，我抓住有利時機，適時開展各種各樣的活動，激發了學生主動積累語言的興趣。

（一）收集資料交流分享，拓寬閱讀量

每學一個單元前根據需要了解的背景，進行“背景匯報交流會”。這種新穎有趣的活動，一下子調動了學生的學習熱情，語文課上，我不失時機地舉行交流會，既增加了學生閱讀的興趣，又培養了搜集、處理信息的能力，而且在快樂的生活中積累了語言。

（二）利用節假日，感受語言文字的魅力

“玩”是孩子的天性，特別是節假日，孩子們最愛湊熱鬧，教師可利用這一機會開展各種活動。教師節來臨了，我讓學生收集贊美教師的詩歌，舉行“獻給老師的歌”賽詩會。國慶節來了，我讓學生收集英雄人物的故事，舉行“英雄人物故事會”，孩子們在感知、認識、理解和誦讀的過程中，豐富了詞匯，增強了語感和表達能力。

（三）舉行“擂臺賽”，感受古文化的藝術內涵

“讀書破萬卷，下筆如有神。”“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”為使學生腹有詩書，我每月組織學生舉行“背誦擂臺賽”，有意識地幫助學生吸收、積攢古人留下的語言材料。

三、豐富語文活動，提升語文素養

（一）開展知識競賽

在教學《輕叩詩歌的大門》《有趣的漢字》綜合性學習單元時，我就指導學生根據搜集的資料自己出題。答題，進行知識競賽，同學們都興致盎然，唯恐落后，在競賽中，把有關知識背得滾瓜爛熟，內化了知識，豐富了語言。

（二）舉辦朗誦會

《中華少年》《最后一分鐘》這樣的課文內容很能激發學生的愛國熱情，針對這一點，我就把活動的重心放在愛國詩歌朗誦上。要求學生自己準備好一首愛國詩讀熟，先組內預賽，再在班上決賽。這樣，學生既增長了知識，又提高了自己的朗誦水平。

（三）制作手抄報

制作手抄報簡單易行，學生可自己一人獨做，也可約上幾個同學合作完成。在學習《我愛你，漢字》時，我就布置學生制作手抄報。從漢字的起源、漢字的演變、錯別字集錦、不寫錯別字的方法等幾個方面進行制作，這樣既培養了動手動腦能力，又提高了語文綜合能力。

（四）開展辯論賽

根據單元口語交際要求，認真落實辯論賽活動，如：組織開展《“開卷有益”與“開卷未必有益”》《生活中需要誠信與謊言》《網絡的利與弊》等辯論賽，既提高了學生的思辨能力，也培養了交際、表達和應變能力。

（五）舉辦故事會

在教學《狼牙山五壯士》《小英雄雨來》時，我把重點放在講故事這方面，讓學生搜集戰爭故事，和朗誦會一樣分預賽、決賽進行講故事大賽。

語文活動，將“語文”和“活動”融為一體，重整合，重過程，重積累，重評價。或許，它沒有知識性課程那樣有顯著的收效，但常常會有“驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”的驚喜，會有“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的感嘆。在以后的教學中，讓我們的語文課“動”起來，學生的語文核心素養必將“高”起來。

參考文獻：

崔巒.人的核心素養[J].語文教學通訊，2016（12）.

編輯 溫雪蓮