試論小學語文中的閱讀寫作結合教學

劉燕

摘 要：培養學生的語文素養，閱讀和寫作是主要手段，同時也是學生獲取信息、反饋信息的主要途徑。在小學語文教學中，閱讀和寫作是其主要組成部分，小學生剛剛開始認知社會，閱讀是學生感知社會的主要方式，寫作則是學生互動交流能力形成的過程。當前，新課改倡導個性化教學，而語文的閱讀和寫作，有助于學生的個性化發展，是學生學習的重要途徑。

關鍵詞：小學語文；閱讀；寫作；融合

隨著經濟的發展和社會的進步，教育也在進行著改革，新課程逐漸實施。新課程改革要求學生在語文學習中養成閱讀的好習慣，教師要幫助學生在閱讀中有所體會，有所感悟，在閱讀中培養自己的情感，在讀書中受到感情的熏陶。我國著名的教育學家葉圣陶先生認為，寫作是自己積累知識的一個呈現，只有積累豐富的知識，擁有豐厚的經驗，才能夠寫出具有一定認知水平的東西。相反，如果不具備相當的經驗和知識，那么也就很難寫出一定的文章。閱讀和寫作有著密不可分的聯系，寫作的內容都是來源于平時閱讀的積累，所以需要閱讀大量的書籍為今后的寫作奠定一定的基礎。在小學語文教學中，教師應該在教材的基礎上給學生增加閱讀的任務，并且培養其寫作的意識。教師要選擇好閱讀和寫作的最佳結合點，給學生提供一定的寫作依據和內容，使學生能夠輕松地模仿，這樣可以逐步提高學生的寫作水平和寫作能力。

一、通過閱讀獲取信息，運用寫作抒發感情

1.閱讀的個性化

小學語文課程較為輕松自由，小學生的業余時間較多，所以教師應該善于抓住學生的這一個特點，利用學生的業余時間培養學生的閱讀習慣。在閱讀的過程中并不是讓學生單純地閱讀，而是要體現出學生閱讀的個性化，把握學生閱讀的內容。小學生在各個方面還處于萌芽階段，對事物的認知能力不足，對事物的理解有一定的偏差，在生活中需要理解的事情還很多。所以教師在給學生安排課外閱讀時，要給學生選擇豐富多樣的課外閱讀，文學名著和自然科學都要涉獵，這樣才能夠使學生的視野得到拓展，使學生的知識面更加廣，學生通過閱讀這類書籍也可以掌握一些生活知識。教師要把握好課外書籍的選擇，堅決禁止學生閱讀垃圾作品，要求學生在閱讀之后寫讀后感，提高學生的寫作水平。

2.鼓勵學生寫作，抒發真情實感

學生在具備閱讀能力之后，可以對閱讀的作品和種類進行自由選擇，學生充分發揮自己的個性，逐步感悟作品中的情感，不斷積累知識。學生還應該具有強烈的表達自己情感的欲望。教師在引導學生寫作時，鼓勵學生大膽寫作，在寫作中表達情感，教師要給學生的作品充分的肯定，還可以讓學生相互討論，讓學生闡釋自己的觀點，調動學生閱讀和寫作的熱情。在實際教學中，教師要引導學生善于表達自己的觀點，而且觀點和見解要真實。

二、引起學生的閱讀興趣，讓學生樂于寫作

興趣是學生進行一切閱讀和寫作的前提條件。在閱讀教學中，教師要充分調動學生的積極性和創造性，通過不同的途徑提高學生的閱讀興趣，使學生通過自己的方式和愛好進行閱讀，在閱讀中思考和感悟。

教師在引導學生寫作的過程中，要充分考慮學生的愛好和興趣，幫助學生寫作出好的文章。小學生還處于思維和閱歷都不成熟的階段，沒有形成固定的思維模式，對周圍的事物都充滿好奇心，不愿意接受束縛，個性顯著。由此看來，教師要注意觀察學生的心理特點。一方面，教師可以定期組織學生進行參觀，使學生體會大自然的新奇，觀察不同的行業，充分接觸社會；另一方面，學生可以觀察周圍的事物，以周圍的事物為出發點，例如班級的活動，學生和教師之間的溝通和交流等，這些都可以成為學生寫作的素材。但是值得注意的是，寫作要用真實的情感，不要盲目抄襲，要體現出真實的情感。

三、加強課內課外閱讀，挖掘寫作特點

小學語文教材中的閱讀素材都是語文教師精心挑選的，這些文章都注重對人和事物的表達，都是一些寓言、詩歌或精美散文，這些文章都有合理的布局，結構清晰，語句優美。每篇文章都有寫作的獨特之處，教師應該及時給予學生指導，使學生在實踐中更加自如的應用。例如《美麗的西沙群島》《灰雀》《小攝影師》這些文章，每一篇都有著自己獨特的意境，都有自己的特色之處，文章的寫作方法不同，表達出的觀點就不同。教師主要就是負責引導學生在優秀的作品中養成閱讀的習慣，養成愛讀書的好習慣。

學生不應該只讀課本的內容，而是要廣泛涉獵。課外讀物中有很多關于自然現象和社會的內容，是學生需要了解和掌握的，書籍是人們多年總結的智慧的結晶，也是學生需要廣泛閱讀的有效素材。課外閱讀是學生書本知識的延伸，是課堂內容的補充，學生通過課外閱讀可以擴大知識面，得到更多的信息，也可以提高自己的創新能力和創新意識，更加熱愛生活。教師需要根據學生的年齡特點選擇相關的素材和文章，使學生閱讀更加有效果。

總而言之，語文閱讀需要與語文寫作緊密相連，這是語文教學的要求。讓學生在積累中寫作，加深對閱讀的理解，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，進而提高語文成績。

參考文獻：

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[2]張煥芳.淺談如何實現小學語文閱讀與寫作的有效整合[J].新課程（小學），2015（4）.

編輯 張曉婧