“本”中溯“源”

劉星

摘 要：課外英語(yǔ)作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，教師通過作業(yè)本的檢查，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，作業(yè)本不但課外利用，課內(nèi)如果能有效運(yùn)用，可以大大提高教學(xué)的效益。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)作業(yè);課堂中;有效運(yùn)用

對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)情況的檢查，教師除去面對(duì)面地與學(xué)生交流檢查外，利用作業(yè)本檢查學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種有效的工具。近年來有人不停提出思考：作業(yè)本是教師針對(duì)本節(jié)課的知識(shí)設(shè)置問題，讓學(xué)生通過作業(yè)鞏固知識(shí)，教師通過作業(yè)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，作業(yè)就是一個(gè)檢測(cè)的工具，作業(yè)本還有沒有其他作用的發(fā)揮？作業(yè)本對(duì)課堂教學(xué)有無促進(jìn)作用？在自身英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行過相關(guān)的思考和實(shí)踐，現(xiàn)將思考實(shí)踐結(jié)果筆端于此，期求教正。

一、有效利用作業(yè)本，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情

老師有效利用學(xué)生所使用的英語(yǔ)作業(yè)本，可以檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，作業(yè)本也反應(yīng)著學(xué)生所獲取的成功。當(dāng)然每個(gè)學(xué)生所獲得的成功是不盡相同的，有的反映的是學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度，如書寫的認(rèn)真工整，有的表現(xiàn)出智慧的超人，所解決的問題充滿著創(chuàng)新創(chuàng)造。像這樣的作業(yè)，教師利用現(xiàn)代媒體手段呈現(xiàn)出來，可以產(chǎn)生不錯(cuò)的鯰魚效應(yīng)。特別是被呈現(xiàn)作業(yè)的同學(xué)心里當(dāng)是那樣的自豪。書寫得工工整整的，一條條題目都是紅紅的“red”的縮寫。相信每一個(gè)學(xué)生都會(huì)受到激勵(lì)。多么值得學(xué)習(xí)的伙伴呀！多么值得我們?nèi)c(diǎn)贊呀！這時(shí)，我們所有學(xué)生的內(nèi)心將會(huì)產(chǎn)生怎樣的心理？“我也能行，我也努力，我也成功，我也快樂。”這樣的作業(yè)本運(yùn)用到課堂，對(duì)學(xué)生是一個(gè)很好的激勵(lì)。而所激勵(lì)的對(duì)象也不僅僅就是一個(gè)，是許許多多，甚至就是班級(jí)的全體。學(xué)生進(jìn)行相關(guān)作業(yè)的展示，我們也還可以讓學(xué)生去自我介紹作業(yè)完成情形，如讓學(xué)生去簡(jiǎn)單說說自己完成作業(yè)的理由。當(dāng)學(xué)生能夠說得頭頭是道時(shí)，當(dāng)學(xué)生得到學(xué)生羨慕時(shí)，是那樣的得以驕傲。如讓學(xué)生去完成類似于這樣的單選題After old man walk his dog.（supper I like to walk in the street，and I often see）A.the;a B.a; an C.不填;an D.不填;the 2.學(xué)生的選項(xiàng)往往多有不同的，欠正確的學(xué)生偏多。無獨(dú)有偶，班級(jí)上有一個(gè)不是那么冒尖的學(xué)生，10條單選題完成得十分的正確，而其他同學(xué)都因這樣那樣的原因，錯(cuò)這錯(cuò)那的。這時(shí)讓其介紹自己成功的原因，他這簡(jiǎn)單地這樣說，做作業(yè)是用心唄。雖然話語(yǔ)說得比較簡(jiǎn)單，但道出一個(gè)理兒，意義學(xué)習(xí)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都是相當(dāng)重要的。

二、有效利用作業(yè)本，讓問題得到矯正

一個(gè)教學(xué)班級(jí)，學(xué)生作業(yè)中都可能出現(xiàn)這樣那樣的問題。學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)所出現(xiàn)的問題能夠說明的無非是這樣的幾個(gè)方面：首先是學(xué)生作業(yè)的態(tài)度不為端正，出現(xiàn)這樣那樣的問題，其次是教師教學(xué)出現(xiàn)偏頗導(dǎo)致全軍覆沒的作業(yè)出現(xiàn)問題。學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)問題，作為教學(xué)，就必須對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行比較妥善的處理。妥善處理學(xué)生作業(yè)中所出現(xiàn)的問題，作為教師一定要有一顆善于解剖麻雀的誠(chéng)心，一定要有一顆勇于承認(rèn)過錯(cuò)的誠(chéng)心。只有具備這樣的心腸，作業(yè)本才可以在課堂上得以比較甚至就是相當(dāng)有效的運(yùn)用。所以，在平時(shí)作業(yè)本課堂中的有效運(yùn)用都思考其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)問題的矯正。因?yàn)樽鳂I(yè)的問題往往都可以反饋我們的是學(xué)習(xí)的問題，就是課堂學(xué)習(xí)的問題。在經(jīng)常的學(xué)生作業(yè)本的有效運(yùn)用中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的存在問題還也比較普遍。如學(xué)生去做作業(yè)，不是很好地去過好審題關(guān)的，也不是去努力理解好相關(guān)材料和要求去完成作業(yè)的。尤其是相關(guān)的單選題或多選題，不少學(xué)生就是蒙出來的。這樣的蒙，只能說明學(xué)生就是在囫圇吞棗地做著作業(yè)。囫圇吞棗地完成作業(yè)，其正確率的高是不可能的，即使就是高也應(yīng)當(dāng)完全是高不到哪里去。所以，初中英語(yǔ)作業(yè)本課堂中的有效運(yùn)用當(dāng)思考對(duì)問題的矯正。如我們以匿名的形式將問題作業(yè)呈現(xiàn)出來，讓大家對(duì)作業(yè)問題進(jìn)行剖析，看看問題到底出現(xiàn)在什么地方，形成如此問題的原因又是什么。在學(xué)生比較雪亮的眼睛面前，問題作業(yè)的問題亦將暴露無遺。當(dāng)問題暴露后，大家都在尋覓解決問題的策略，也促使相關(guān)問題得到理想的矯正。矯正學(xué)生所存的作業(yè)問題，還應(yīng)當(dāng)力求做到能夠?qū)ΠY下藥，力求解決問題的迅速和高效。因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，我們每個(gè)人都浪費(fèi)不起。

三、有效利用作業(yè)本，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展

在一般的情況下，我們對(duì)學(xué)生作業(yè)一般都采取著這樣的措施，一個(gè)大大的叉解著批閱作業(yè)的氣，學(xué)生看到如此大大的叉，也只能就是認(rèn)，但師生之間在某種程度上是結(jié)下了怨;一般也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的面批，面批學(xué)生的作業(yè)也一般就是問題作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批，一般也都是激烈批評(píng)型的，導(dǎo)致學(xué)生在眾人面前就是那樣的下不了臺(tái);一般也會(huì)將問題學(xué)生的作業(yè)運(yùn)用多媒體去呈現(xiàn)出來，而且多是直接點(diǎn)名型的，不少學(xué)生對(duì)此也感到就是那樣的怨恨十足。這樣的作業(yè)本課堂運(yùn)用，是不利于師生之間和諧關(guān)系促進(jìn)的。如果我們讓學(xué)生去指出相關(guān)的存在問題，那學(xué)生是多不可能去語(yǔ)氣婉轉(zhuǎn)的，也同樣讓學(xué)生之間產(chǎn)生起隔閡，形成不了學(xué)生之間關(guān)系的和諧。從這個(gè)意義上說，初中英語(yǔ)作業(yè)本在課堂中的有效運(yùn)用，一定要思考對(duì)和諧關(guān)系形成的積極促進(jìn)問題。實(shí)現(xiàn)和諧關(guān)系的促進(jìn)，首先是我們教師不能對(duì)學(xué)生作業(yè)問題去夸大化，不要以為一個(gè)學(xué)生的主觀判斷發(fā)錯(cuò)，就定性為整個(gè)英語(yǔ)聽、說、讀、寫的全部一文不值。實(shí)現(xiàn)和諧關(guān)系的促進(jìn)，其次是不要去多批評(píng)，而是多去為其尋找出錯(cuò)的原因。為學(xué)生尋覓出錯(cuò)的原因，不要去涉及相關(guān)智力的因素，也不要去分析其沒有意義作業(yè)的不足，力求做到就問題去解決問題，而不言其他。這樣的作業(yè)利用于課堂，考慮著學(xué)生的面子。因?yàn)榇笞匀坏乃€要層面子，不用說我們的初中學(xué)生。如果在作業(yè)課堂有效利用中思考著學(xué)生的面子問題，我們的一個(gè)個(gè)作業(yè)問題學(xué)生，不會(huì)因丟失面子而喪失信心，不會(huì)因丟失面子而產(chǎn)生怨天尤人的不當(dāng)情趣。實(shí)踐證明，課堂教學(xué)需要學(xué)生和學(xué)生、教師和學(xué)生之間的和諧，更需要去思考作業(yè)課堂利用的一切和諧。后者比前者在某些方面還顯得尤其的重要。

“本”中溯“源”的初中英語(yǔ)作業(yè)本在課堂中的有效運(yùn)用，筆者的思考僅是一孔之見，誠(chéng)望行家乃至專家提出寶貴的意見。在今后的英語(yǔ)教學(xué)中，作為筆者也會(huì)進(jìn)行更為深入和深刻的思考。因?yàn)椋⒄Z(yǔ)教育教學(xué)需要我們能夠通過自己的努力去綻放靚麗的奇葩。