淺談微課在初中化學教學中的應用

江蘇省盱眙縣興隆中學 陸 青

微課作為當前的一種新型教學方式，自從出現以來就被廣泛地應用于各教學階段、各學科的教學之中，并且取得了良好的效果。在初中化學教學之中，也得到了很好的應用，現對其展開具體的分析。

一、在初中化學教學中應用微課的優勢分析

當前微課被廣泛地應用于各學科的教學之中，并取得了較好的效果，其教學優勢也展現出來。那么將其運用于初中化學教學之中，主要具有哪些方面的優勢？

1.對教學的約束性較少。

在我國當前的初中化學教學中，仍舊以傳統的教學模式為主，在進行初中化學教學的時候，容易受到外界環境的干擾，使得學生在學習的過程中出現精力不集中的現象，對一些初中化學知識要點有所忽略。然而受到教學時間的限制，教師不會對這些知識點進行重復講解，從而影響到最終的教學效率。但是使用微課進行教學則沒有這么多的約束，首先微課的教學內容短小干練，通常都會直接對初中化學中的某個知識點進行講解，只需將微課傳遞給學生，不再受到課堂教學時間的約束。因此，當前初中化學使用微課進行教學可以有效地突破時間和空間的約束，學生對自己不明白的地方可以進行反復多次觀看，直到明白為止。

2.較強的針對性。

初中化學教學中在面對不同的學生時，他們的基礎有著較大的不同，對于知識點掌握的熟練程度也有著較大的差異，再加上對化學知識的學習興趣也是不相同的。如果在初中化學課堂教學中仍舊采用傳統的講授方式，將會使教學的效率較為低下。在此情況下，微課教學出現在教師們的面前，有效利用微課進行教學可以很好地解決面臨的這種問題，實現具有針對性的教學，提升教學的效率。初中化學教學的內容通常較為繁雜，學生學習起來顯得非常的枯燥乏味，學生通常表現出學習積極性低下的現象。為讓自身教學能夠適合每種類型的學生，可以針對不同學生的學習情況，分層次設置微課教學的內容，讓學生自行選擇學習的內容，可以讓學生學習起來更加感興趣。除此之外，教師也可以針對初中化學知識中的一些難點專門設置微課，可以有效地幫助學生解決學習中的盲點。

二、初中化學教學中微課的具體應用分析

在初中化學教學中運用微課進行教學，相較于傳統教學方式其優勢是較為明顯的，現對其在教學中的具體應用展開分析。

1.幫助學生理解復雜的知識點。

在初中化學教學中許多的知識點都非常的抽象，這些知識要點對于學生的要求通常較高，要求學生具有較高的想象力。在初中化學教學中引入微課視頻教學，可以通過視頻的形式將這些知識點形象化，讓學生能夠較為容易地理解這些初中化學中的難點，讓初中化學教學的效率得到較大的提升。

2.引導學生對知識的復習。

微課應用于初中化學教學中應當注重對學生知識復習進行引導。教師應當在錄制微課視頻的時候，選取一些有效的引導素材，然后以此作為基礎，讓學生通過該微課視頻能夠聯想到其他的初中化學知識點。不但對學生學習過的初中化學知識進行了復習，同時還培養了學生的發散性思維，讓學生從微課視頻中獲得更大的效果。

3.實現多種方式的互動。

微課這種教學方式的成功應用，實質上也是當前網絡課程教學中的一種有效方式。讓學生在對初中化學知識的學習上面更加的靈活、方便，同時也使得教學互動的方式更加多樣化。初中化學教學的開展不再局限于課堂之上，教師和學生通過微課開展教學活動，通過網絡實現交流互動，教師能夠實時地了解到學生的學習狀態，學生能夠對不明白的地方及時和教師進行溝通，使得整個教學活動變得更加的高效化。

從整體上看，當前微課在初中化學教學中的應用仍舊存在著一定的缺陷，受到發展時間較短的影響，在理論教學方面還不是十分的成熟，優秀的初中化學教學資源也不是十分的完善。因此在今后的教學中，初中化學教師應當注意教學資源的積累和豐富，讓微課教學應用的更加廣泛。

微課是當前初中化學教學中一種高效的教學方式，初中化學教師應當對此進行更加深入的研究，讓微課在初中化學教學中的應用更加靈活多變，發揮出更大的作用。

[1]曹小芬.初中化學教學中的微課設計及應用研究[D].華中師范大學，2015.

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[3]孫琳，陳成忠.“互聯網+微課”在初中地理教學中的應用——以“小熊學地理”系列微課為例[J].教育觀察(下半月)，2016,04：135-137.

[4]徐明.微課，讓課堂更靈動——也談微課在初中信息技術教學中的應用[J].中國校外教育.