農村留守兒童現狀和需求探析

黨石霞

摘 要：留守兒童因種種原因存在許多問題，給其自身成長、家庭幸福、社會穩定帶來不同程度的影響。本文通過對靜寧縣新店鄉和甘溝鄉學校和家長問卷調查和訪談，以把握和了解農村留守兒童生活精神現狀及基本特征，發現留守兒童物質生活條件貧乏，與家人和周圍人情感交流少，個人性格有缺陷，社會關愛不夠深入。而這些兒童當前需要在于情感關懷，物質關懷。從家庭、學校、社會方面思考農村留守兒童社會關愛方向，以便共同發力，相互配合，確保留守兒童健康成長。

關鍵詞：農村留守兒童;現狀;需求

近年來，“留守兒童”問題成了研究當今社會中出現頻率較高話題。由于這些兒童過早脫離了父母的關愛和教育，其生活、學習和心理都經受了前有未有的境遇，出現了一系列問題。我們課題小組通過對靜寧縣某鄉村小學留守兒童學習生活、社會關愛狀況及需求進行探析，剖析主要存在的問題，以引起政府、社會，家庭對留守兒童更多的關注關愛，促進留守兒童健康成長。

一、留守兒童學習生活現狀

（一）缺乏父母關愛，人格不健康。留守兒童正處在生理發育、心理逐漸成熟的關鍵時期，但他們長期與父母分離，得不到父母的關愛、缺少家庭的溫暖、缺乏父母引導教育，導致許多留守兒童產生一系列心理障礙。有的孩子內向孤僻，不愿與人交往，不敢表達自己的想法，對他人和集體漠不關心;有的孩子脾氣暴躁沖動易怒，不聽任何勸導教育;有的性格分裂，有大人和老師時表現積極，背過大人卻顯得消極破壞。

（二）家庭缺乏必要的學習指導，學習成績不佳。留守兒童家庭教育大部分存在問題，代理監護人多數文化素質較低，教育方式說教多包辦多溺愛多，沒有能力也沒有更多的時間和精力輔導孩子學習，致使留守兒童的學習得不到有效的督促和引導。同時，留守兒童自己自控能力差，對自己不能嚴格要求，學習興趣普遍不高。據在校老師反映，留守和非留守兒童在完成家庭作業方面有明顯差別。非留守兒童的作業完成得比較及時、認真，而留守兒童的作業經常拖欠，甚至還會出現抄襲、不寫的情況，學習成績普遍不理想。

（三）學校教育愛護不到位，行為習慣較差。外出打工的農民工，通常將子女的教育寄望于學校教育，缺少溝通輔導，而學校對留守兒童教育重視度也不夠，沒有相對應的策略措施，教師因各方面原因與家長的溝通難，與代理監護人的溝通少而無效、往往會對留守兒童的問題不能及時幫助，心理關愛難以顧及，在學習上、生活上難以給予留守兒童更多的關心和愛護。至于為留守兒童提供個性化、針對性的教育更是難以實現。加之，家庭監護不力，一些留守兒童鉆空子，撒謊、抽煙、打架，逃學等，行為習慣較差。

（四）家庭經濟情況不好，生活條件差。大多留守兒童家庭生活貧困，父母為了生計，選擇外出打工，幾個月才往家里寄一回錢，家庭開支能減則減，許多留守家庭飯食簡單，營養失衡，許多孩子想法還停留在過年才有新衣服穿的境地。有個別孩子由親屬照顧的兒童由于寄人籬下甚至不敢說出自己想要的東西。自己做飯縫補的現象在他們中間是很常見的，飯食吃不到飯，缺衣少食，是留守兒童普遍存在的現象。

二、留守兒童需求探析

通過走訪調查，留守兒童的需求主要體現在以下幾個方面。

（一）情感需求的問題亟待解決。因為長期與父母分離，留守兒童平日里得不到父母的關心和愛護，遇到問題無法與父母及時交流溝通，得不到父母情感上的理解和支持，也缺少父母正確當面的引導，心理需求無法得到滿足。遇到麻煩就感覺孤立無援，對父母產生信任危機，和父母之間親情越來越淡漠。他們最大的心聲是“爸爸媽媽能經常回家看看我”。

留守兒童代理監護人有爺爺奶奶，也有個別是親戚朋友，甚至是兄弟姐妹，這些人在情感上和留守兒童存在代溝或者隔閡，他們情感上要么過度溺愛偏袒，要么專制單一，孩子的自我主義或者寄人籬下的心態過重。他們渴望有人理解關懷，渴望老師同學和村人的認可夸贊。

（二）生活需求有所提高但缺少保障。隨著進城務工人員的增多，電視和網絡媒介的影響，農村人的審美能力和物質需求有所提高，城市生活的某些方式悄悄的滲透在進城務工人員的思想和生活里。這些農村留守兒童父母親雖然會經常給孩子寄錢或者寄衣物，但城市生活成本高，家庭各項開支又多，使得這些進城務工人員的個人所得也不并寬裕，花在子女和老人身上的更是微乎其微。相較城市中同齡孩子，這些孩子只是偶爾有新衣服穿，也只是父母回鄉或逢年過節吃吃城市孩子司空見慣的食物。他們對物質的渴望也是一項最直接的需求。

（三）安全問題令人擔憂。大多留守兒童由祖父母（外祖父母）照顧，由于年老體弱，照顧不周，孩子有爬樹翻墻嚴重摔傷的，有溺水死亡的，甚至感冒發燒昏迷，導致成智力殘疾的，打架致傷的等，讓人揪心和痛惜。

總之，留守兒童的現狀令人擔憂，應該引起更多人的關注。同時只有覺察和滿足留守兒童的需求，對于留守兒童的健康成長和社會秩序的穩定有著非常重要的意義。

參考文獻：

[1]朱芳紅.農村留守學前兒童家庭教育弱化探析[J].現代教育科學，2006（12）.

[2]葉峰.農村留守兒童家庭教育問題與對策研究[J].和田師范專科學校學報，2006（4）.。

[3]宋麗博.農村留守幼兒社會化現狀與策略研究[D].哈爾濱師范大學，2010.