如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入

何花

摘 要：隨著新課改的推進(jìn)實(shí)施，如何進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，成為當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過(guò)程中面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。文章從課堂問(wèn)題導(dǎo)入的角度對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂導(dǎo)入的技能策略進(jìn)行分析和探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂導(dǎo)入;教學(xué)研究

中圖分類號(hào)：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收稿日期：2018-10-18

作者簡(jiǎn)介：何 花（1984—），女，江西興國(guó)人，中小學(xué)一級(jí)教師，本科。

一、明確導(dǎo)入的目的

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中，課堂導(dǎo)入的主要目標(biāo)是激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，但課堂導(dǎo)入畢竟是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，必須服務(wù)于增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的過(guò)程中要明確其導(dǎo)入的目的，使數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)具有針對(duì)性。新課程改革強(qiáng)化了課堂導(dǎo)入的重要性，教師也開(kāi)始意識(shí)到課堂導(dǎo)入在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的重要作用，但許多教師在真正實(shí)施導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，卻容易出現(xiàn)實(shí)踐偏離理論的現(xiàn)象，教師設(shè)計(jì)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)不能很好地起到提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的效果。究其原因，許多教師對(duì)課堂導(dǎo)入的認(rèn)識(shí)不夠全面與充分，認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)只是教師激發(fā)學(xué)生好奇心的一種工具，與真正的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有多少關(guān)聯(lián)。因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)以夸張的方式吸引學(xué)生的注意力，嘩眾取寵，噱頭過(guò)多，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)秩序混亂，無(wú)法有序進(jìn)行接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。

同時(shí)，教師在實(shí)施數(shù)學(xué)課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，必須立足于教學(xué)大綱與數(shù)學(xué)教材，充分解讀大綱的教學(xué)要求，整理歸納小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容，在把握整體內(nèi)容的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)相應(yīng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。為了更好地發(fā)揮課堂導(dǎo)入的作用，教師可以將導(dǎo)入的內(nèi)容與課前預(yù)習(xí)結(jié)合起來(lái)，保證導(dǎo)入環(huán)節(jié)的整體大方向是正確的，為以后的數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施奠定基礎(chǔ)。另外，教師要針對(duì)不同的課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式，使學(xué)生在每一次的數(shù)學(xué)新課學(xué)習(xí)前都能夠獲得新鮮的知識(shí)體驗(yàn)。

二、重視數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的趣味性

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，知識(shí)的趣味性直接決定學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和學(xué)習(xí)效果，因此，教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)時(shí)，必須要考慮到小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)課堂導(dǎo)入的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)新鮮事物的好奇心，為學(xué)生營(yíng)造一種充滿樂(lè)趣的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)環(huán)境。

隨著多媒體技術(shù)的普及，數(shù)學(xué)課堂逐漸將多媒體引入到教學(xué)中來(lái)，其集圖像、聲音、視頻于一體的特點(diǎn)能夠充分刺激學(xué)生的視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)神經(jīng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上的參與度與積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)未知學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究興趣。同時(shí)，由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性與邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)具有較高的學(xué)習(xí)難度，而小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)具象生動(dòng)的事物具有很強(qiáng)的理解、消化和學(xué)習(xí)能力，因此，教師應(yīng)在這基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體技術(shù)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容與生動(dòng)的圖像、音頻聯(lián)系起來(lái)，給學(xué)生提供更多關(guān)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的感性化認(rèn)識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶程度，幫助學(xué)生形成自己的數(shù)學(xué)知識(shí)記憶體系。

這種結(jié)合多媒體的數(shù)學(xué)導(dǎo)入方式不僅能夠充分快速地抓住學(xué)生的課堂注意力，更能在一定程度上緩解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生借助具象的內(nèi)容記憶復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與定律。例如，教師在講授“圖形的認(rèn)識(shí)”這一課時(shí)，不僅可以借助現(xiàn)實(shí)中的實(shí)物圖形，而且可以通過(guò)多媒體向?qū)W生呈現(xiàn)出圖形的多種變化，使學(xué)生認(rèn)識(shí)圖形的不同形態(tài)，從而加深對(duì)圖形各個(gè)組成部分的印象，在理解的基礎(chǔ)上記憶圖形的相關(guān)公式。

小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)游戲有著強(qiáng)烈的好感和參與性，基于這種心理傾向，教師可以將游戲引入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性與積極性。游戲是數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的有效形式，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)以好玩的游戲?yàn)殚_(kāi)端，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿好奇與動(dòng)力，必然能夠激勵(lì)學(xué)生將全部的精力投入數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中去。在數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中引入游戲，教師必須合理設(shè)計(jì)好游戲的時(shí)間與流程，在保證每一位學(xué)生都能夠參與其中的同時(shí)，盡可能節(jié)省課堂時(shí)間，并且能在游戲結(jié)束后自然過(guò)渡到數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，保證學(xué)生能夠從游戲中學(xué)習(xí)到一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。

總之，課堂導(dǎo)入是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，教師必須要?jiǎng)?chuàng)新導(dǎo)入方式，設(shè)計(jì)高效可行的數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入形式，為打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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