寓教于樂

蔡雯

摘 要：游戲活動(dòng)在幼兒教育中起著重要的作用，不僅可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，吸引兒童的注意力，而且對(duì)于提高教學(xué)效果有重大意義。幼兒階段是孩子身心發(fā)展活躍的階段，可以借助游戲活動(dòng)來(lái)使幼兒更好地成長(zhǎng)，提高對(duì)社會(huì)生活的認(rèn)知。游戲活動(dòng)要結(jié)合幼兒的特點(diǎn)、合適的游戲活動(dòng)情景設(shè)定，這樣幼兒才可以真正感受到游戲活動(dòng)的樂趣。

關(guān)鍵詞：寓教于樂;幼兒教育;游戲活動(dòng);探討實(shí)踐

幼兒階段是指3-6歲兒童的階段。這一階段是兒童個(gè)性特征的基本發(fā)展階段，也是兒童個(gè)性發(fā)展的關(guān)鍵階段。在這一階段，兒童敏感、好奇、模仿能力強(qiáng)，是幼兒教育的關(guān)鍵時(shí)期。游戲活動(dòng)是符合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，深受幼兒喜歡的一種教育形式?？梢猿浞职l(fā)揮兒童的想象力和創(chuàng)造力，讓他們享受童年的快樂。

一、游戲活動(dòng)在幼兒教育中的重要性

（一）符合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，夯實(shí)對(duì)常識(shí)知識(shí)的理解和鞏固

常識(shí)性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)幼兒未來(lái)的發(fā)展具有重要意義，但傳統(tǒng)的教學(xué)方法相對(duì)單調(diào)乏味，兒童學(xué)習(xí)興趣不高。游戲活動(dòng)的結(jié)合可以解決理論知識(shí)的枯燥問題，把抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變?yōu)楹⒆右子诮邮芎筒僮?、理解的直觀知識(shí)。更好地調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。游戲的樂趣可以使孩子們愉快地表達(dá)他們的想法，提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，在講解常用生活工具的使用和特點(diǎn)時(shí)，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，幼兒園教師可以準(zhǔn)備相關(guān)工具讓孩子感受和使用。這不僅可以緩解兒童對(duì)理論知識(shí)的排斥感，而且使他們了解理論知識(shí)在獨(dú)立實(shí)踐中的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

（二）游戲情境的表達(dá)，有助于提高兒童語(yǔ)言能力。在兒童語(yǔ)言教學(xué)方面，我們通常把童話、寓言等文學(xué)體裁聯(lián)系起來(lái)，這些體裁更符合兒童的身心特點(diǎn)。幼兒園教師可以為孩子分配不同的角色來(lái)表現(xiàn)游戲情境，讓孩子通過自己的表演表達(dá)故事中人物的情感，結(jié)合模仿人物的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)表達(dá)，可以很好地培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言能力。通過設(shè)置語(yǔ)言情境，孩子們可以發(fā)揮自己的主動(dòng)性，豐富和提高自己的語(yǔ)言能力，這對(duì)他們今后的發(fā)展非常有幫助。

二、游戲活動(dòng)在學(xué)前教育中的有效應(yīng)用

（一）為幼兒創(chuàng)造良好的游戲環(huán)境。游戲活動(dòng)作為一種特殊的教學(xué)形式，其效果取決于教學(xué)環(huán)境是否符合要求。為提高兒童身心健康，必須營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍。一方面，最需要考慮的是教學(xué)設(shè)備和道具是否符合實(shí)際教學(xué)水平，觀察和確認(rèn)道具和場(chǎng)地設(shè)置是否適當(dāng)合理。最重要的是結(jié)合現(xiàn)階段兒童的審美水平，是否能吸引兒童的注意力，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在布置課桌椅時(shí)，孩子們應(yīng)該選擇自己喜歡的顏色或風(fēng)格，科學(xué)合理地?cái)[放，為他們的日?；顒?dòng)留出足夠的空間。另一方面，幼兒園教師要合理利用教學(xué)環(huán)境，在課堂空閑的地方，通過觀察和添加一些裝飾，使學(xué)生直觀地了解游戲活動(dòng)背后的知識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)鼓勵(lì)兒童積極參與。通過學(xué)生之間交流與溝通的共同創(chuàng)造與培養(yǎng)，教師可以直接看到孩子在日常教學(xué)中的表現(xiàn)是否恰當(dāng)合理。

（二）游戲活動(dòng)符合幼兒的特點(diǎn)。學(xué)前教育的主要對(duì)象是兒童，因此在開展游戲活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮兒童的身心發(fā)展，通過不斷分析不同兒童的特點(diǎn)，發(fā)展有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，幫助兒童尊重個(gè)性。在游戲活動(dòng)中，兒童、游戲素材和環(huán)境會(huì)產(chǎn)生不同程度的沖突，這就要求幼兒園教師根據(jù)不同學(xué)生的不同需要，調(diào)整和制定科學(xué)合理的游戲活動(dòng)。

三、寓教于樂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)突出“愛”的主題

在元旦活動(dòng)中，怎樣才能給孩子及家長(zhǎng)們過一個(gè)不同尋常、有意義的節(jié)日呢？我們班的巧手周老師提議，可以讓孩子們自己動(dòng)手編織一條圍巾。平常都是家長(zhǎng)送孩子禮物，這次也讓孩子們親手做一件禮物送給家長(zhǎng)們，使他們懂得感恩，并且會(huì)表達(dá)自己的愛。說(shuō)做就做，在周老師的精心組織和帶領(lǐng)下，跟楊老師和我，利用將近半個(gè)月的時(shí)間，我們從手把手教方法，一對(duì)一作指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)幼兒互幫互學(xué)等方式，輔導(dǎo)全班幼兒進(jìn)行一個(gè)對(duì)家長(zhǎng)保密的活動(dòng)——地墊圍巾。

整個(gè)過程下來(lái)，真的沒想象中那么簡(jiǎn)單，因?yàn)檫@是一個(gè)全班參與的活動(dòng)，要確保每個(gè)孩子都能完成自己的手工作品，這本身就有一定的難度。因?yàn)槊總€(gè)孩子的動(dòng)手能力不同，專注力不同，參差不齊呀！錯(cuò)了拆，拆了織，錯(cuò)了再拆，拆了再織，每天都在重復(fù)上演。不光老師累，其實(shí)孩子們也會(huì)有堅(jiān)持不下去的時(shí)候。既然開始了，我們所有人都選擇堅(jiān)持，不放棄。當(dāng)一條圍巾完工的時(shí)候，孩子們臉上的喜悅與自豪感是溢于言表的。“我要送給我媽媽，我要送給我奶奶，我要送給我姥姥……”是呀，能送給“我愛的人”，辛苦也甜蜜。

活動(dòng)開始當(dāng)天，當(dāng)精心制作的照片視頻開始播放的時(shí)候，孩子們?nèi)杠S了，看到自己的還有其他小朋友們的照片出現(xiàn)在電視上，蹦啊、跳啊、拍手啊、笑啊，那個(gè)興奮勁喲，哈哈……家長(zhǎng)們也是邊看邊笑，都深深地被視頻吸引住了。接下來(lái)的一個(gè)環(huán)節(jié)，使在場(chǎng)的人包括我都忍不住淚目?！敖o我愛的人戴圍巾”，并說(shuō)出自己想說(shuō)的話。一句“我愛你”惹哭了好多家長(zhǎng)，看到家長(zhǎng)們不停地把孩子擁入懷中，不停地親吻，不停地擦眼淚。一旁拍照的我，不停地咔嚓咔嚓，想把每一個(gè)瞬間定格。那時(shí)那刻，教室里的“愛”滿溢，還在不停地流出窗外，流向外面……

就像家長(zhǎng)說(shuō)的，從來(lái)沒想過一個(gè)五六歲的孩子能做出這樣的作品，當(dāng)孩子把圍巾送給我說(shuō)：“媽媽，這是送給你的禮物，媽媽我愛你！”心里的感動(dòng)無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)，雖然孩子平時(shí)也會(huì)說(shuō)，但是這一刻感覺孩子真的長(zhǎng)大了，孩子懂得了感恩，感恩感謝老師們的辛苦付出。

綜上所述，游戲活動(dòng)在幼兒教育中的應(yīng)用，有助于兒童獲得基礎(chǔ)知識(shí)，身心健康發(fā)展。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到游戲活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的重要性，始終堅(jiān)持兒童的主體地位，使兒童成為課堂教學(xué)的主人?？傊?，如何最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，設(shè)計(jì)出更具特色的游戲，是大多數(shù)幼兒教師需要探索的課題。